《猫》教学反思 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。 整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。读中感知，读中感悟，读中积累。一、在学生自读课文后，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两绝大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”，在学生不能准确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够协助学生准确、深入地继续理解课文。二、重视咬文嚼字。紧紧依靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不但知其然，还能知其所以然。如在理解课文时先设置对古怪这个词的理解，让学生在体会到猫既贪玩又尽职，既老实又贪玩，既胆小又勇猛中知道这种琢磨不透就是古怪。如从“乖、蹭”等词语体会到作者多么喜爱猫。三、重视感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不但能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说： “我从‘你见了绝不会责打它’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。 教学本课时，注意了让学生有效的大面积参与，学生的潜能得到一定的发掘，课堂所以而充满了生命活力。但是有些学生读还只能停留通顺上面，对文章的悟及积累还有所不够。教学本课感觉是在轻松、愉悦的氛围中学习的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e2ee3e150d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f69.html