《猫》教学随笔 《猫》的第二课时教学主要围绕“猫的性格是在有些古怪。”这句话展开。猫的性格古怪主要表现在三个矛盾点上：一是猫老实却又贪玩，贪玩却又尽职；二是猫高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；三是有时胆小无比，有时却又勇猛无比。通过这三个对比感受猫的“古怪”。 在教授内容时，我注重发挥学生学的主体性，让他们自己从文中找到性格的矛盾点，然后根据自己的兴趣去深入感知猫的性格。在学生小组合作、自主学习的基础上，老师发挥引导作用，一是引导学生感知古怪，比如当学生说最想了解猫的“温柔可亲”时，在学习完这部分内容后，教师引导学生关注它的矛盾点：不高兴时，一声不出。二是引导学生关注、体会关键语句。启发学生找关键词：“非……不可……”，“任凭……也……”等，并让学生把这些词语运用到生活中去；在理解“蹭”时，我进行了实际指导和表演，让孩子深入挖掘出猫的心理、语言，使孩子的情感能很好地迸发出来，这样更能体会猫的“温柔可亲”。在教学中，我不断地创设各种情景，运用各种方法，如表演，练习说话等，从而让学生能更形象地感知猫的形象和古怪的性格。在学生了解内容的基础上，体会“人爱猫，猫亲人”的情感，让学生自由到文中去寻找爱的证据。在理解“枝折花落”这词时，我利用实物展示，使学生对词语的理解更加深刻。整个教学过程能体现“小组合作学习”的主题，教学效果良好。 总之，适时放手，要让孩子在自己的引导下去自由、有效地学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/460d9f93cd2f0066f5335a8102d276a20029600b.html