小学语文识字教学作业布置与指导
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小学语文识字教学作业布置与指导 作者：王新娥 来源：《新课程·上旬》 2015年第1期 王新娥 （江苏省新沂市新华小学） 摘要：多年来语文作业的形式只局限于写写生字，背诵指定的课文，反反复复，枯燥无味。为了让学生愉快做完家庭作业，通过改变布置作业的形式，玩中写字、减少抄写；练习说话、提高表达；绘画作业、美的享受；课外阅读、陶冶性情；仿写课文、激发想象，激发孩子学习的乐趣。 关键词：作业；识字；指导 古人语“温故而知新”，意思就是说：学习知识，按时温习它，是令人高兴的事。众所周知，家庭作业是课堂教学的自然延伸，是孩子对一天所学内容复习与巩固、消化与吸收的过程；是知识储备的过程，也是培养学生学习习惯一种方式。可是有些孩子对老师布置的家庭作业不愿意主动去做，在家长的催促下潦潦草草，乱画一气，敷衍了事。为什么孩子不喜欢做家庭作业？怎样才能让孩子快乐的主动完成家庭作业？这些问题一直在我脑海里思索着。教育行政部门为了给孩子减负，规定了小学中、高年级家庭作业每天不超过半个小时，低年级不留作业。作为长期教学低段语文的我认为，低年级孩子小、好动，课堂接受能力较弱。应适当地布置有趣的、有针对性的作业，让孩子快乐地接受、主动地完成。 一、玩中写字，减少抄写 《义务教育语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点”。为了让孩子能够掌握当天所学的生字，让他们不再为写生字而苦恼，快乐的识字、写字，我这样布置家庭作业： “我和字宝宝交朋友”这一环节不仅要让孩子有兴趣识字，还要有兴趣写字。我告诉孩子生字宝宝喜欢和聪明的、爱干净的孩子交朋友，聪明的孩子认字多，爱干净的孩子写字漂亮。回到家后先将自己的小手洗一洗，然后把今天教的“字宝宝朋友”“让孩子介绍给爸爸妈妈认识，再请爸爸或妈妈说出这些字宝宝的名称，让孩子把它们默写下来，看看自己记住了几个字，不会默写的再写几遍，让他们成为真朋友。第二天到学校老师进行听写，比一比谁交的生字朋友多，老师加以适当的表扬与奖励。这样一来减少不必要的机械抄写，孩子也有了写字、识字乐趣。 二、绘画作业，美的享受 低年级孩子以形象思维为主，特别喜欢绘画。而有些汉字就是一幅画，如，人、舟、鱼、川、水、日、月、星……将孩子学的生字与他们的喜好有机地结合起来，让孩子既感到有趣，又能把所学生字很好地巩固。我尝试着让孩子把字、物、事、画统一结合，如，一年级下册有一篇关于春天的识字教学，为了让孩子既能更好地掌握这课的生字，又能很乐意地完成家庭作业，我让孩子回家后根据课文所给的词语有选择地进行筛选，根据选出的词语进行作画，涂上颜色，并在所画事物的旁边写上相对应的词语，然后再和爸爸妈妈说一说图画上是什么。第二天到学校后进行小组交流，评比出优秀作品和优秀解说家。这样的作业不仅让孩子有美的享受，同时写字、说话都得到了锻炼。在轻松、快乐的环境中完成了作业。 三、续写仿写，激发想象 续写课文和仿写课文是培养低年级孩子写话的重要途径。孩子的想象力是非常丰富的，“倒映在池塘里的柳条”孩子说成“小姑娘的长辫”“一串串鞭炮”“长长的鞭子”，为了让孩子有话可说、有话可写，我把续写课文或仿写课文作为讲读课后的一项重要的作业。如，在教学《乌鸦和狐狸》一课时我布置家庭作业：“过了几天乌鸦又找到了一块肉，又被狐狸看到了，下面又会发生什么事情呢？请大家发挥自己的想想写写吧。”孩子通过自己的想象编写许多有趣的故事来。再如，教学《雨点》一文后的家庭作业是仿写课文，许多孩子写出优秀的作品。 雨点 雨点落在树叶上，在树叶上滑滑梯。 雨点落在荷叶上，在荷叶上转转盘。 雨点落在柳枝上，在柳枝上荡秋千。 雨点落进竹林里，在竹林里捉迷藏。 小小的诗，写出了雨点的顽皮、可爱。孩子的想象真是无穷大呀！只要引导好，孩子就会爱写、乐写，就会激发无穷的想象力。 四、课外阅读，陶冶性情 课外阅读也是家庭作业的一部分，也是孩子每天的必修课。古人言“读万卷书，行万里路”，为了培养孩子读书的兴趣，孩子一入学，要求家长配合每晚给孩子讲一个故事，等到拼音学完，孩子能够独立阅读拼音读物时，可以让孩子独立阅读一小篇文章。同时，在班级中举行“我爱读书”“好书伴我行”“故事大PK”等一系列读书活动，让孩子来展示自己的读书成果。这些活动不仅可以激发孩子的读书欲望，也可以使他们增长知识，陶冶性情，为以后的学习生活奠定坚实的基础。 “教者有心，学者得益”这句话说得真好！每个课时，每个时段，不同的作业形式，只要孩子能愉快地接受，主动地、快乐地写作业，我们就不妨做个有心人，多观察、多思考，多种想出各种方法给孩子布置有趣的作业，让孩子主动地快乐地完成作业。当然，对于刚刚入学的低年级孩子来说，做家庭作业需要在家长陪同下共同完成，希望家长为了孩子，抽出短暂的时间陪伴在孩子的身边，在亲子环境中让孩子既能够得到家庭的温暖，也能够懂得学习的快乐。 参考文献： 陆露.小学家庭作业优化设计研究［D］.浙江师范大学，2012. 编辑 郑 淼 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e4a20cc9dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d60b.html