“三位一体”高校公共体育课程模式的配套体系探讨 作者：段绍斌 来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2015年第20期 段绍斌 （湖南工学院 体育教学部，湖南 衡阳 421002） 摘 要：随着高校体育课程的改革，“三位一体”的公共体育课程模式是大部分高校的改革方向，新旧课程体系的改变需要相应配套体系的完善，文章主要就开展"三位一体"高校公共体育课程创新模式的配套体系进行探讨，如管理体系的配套、课程支撑体系的配套、师资队伍的配套、场馆设施的配套、体育文化氛围的营造等，以期更好地推动高校公共体育课程改革的顺利进行. 关键词：“三位一体”；公共体育课程；配套改革 中图分类号：G807；G64 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）10-0184-02 基金项目：湖南省高等学校教学改革研究基金[项目序号519]；衡阳市社会科学项目基金[项目编号：2014C016] 高校“三位一体”公共体育课程组织模式指的是体育基础课、早操与课外体育俱乐部三者的有机结合，这已是很多高校体育课程的改革方向，在实施过程中需要很多相关配套设施与制度的完善.课程体系是环环相扣的链条，师生的参与如何，课程是否有可持续性，都关系到课程改革的成功与否.在“三位一体”高校公共体育课程模式的建构和运行过程中，需要充分认识到相应配套体系的重要作用，应该说，配套体系的完善是课程改革的重要基础.文章主要就此问题展开探讨. 1 管理体系的配套 “三位一体”高校公共体育课程模式应健全运行机制，完善管理体系，使创新模式的目标体系、管理机构、组织体系、约束机制和运作与经营之间职责明确，从而构成一个科学完整规范的管理体系.在“三位一体”的组织模式中，体育基础课和早操都是俱乐部形成的基础，而体育基础课服务于俱乐部，早操从属于俱乐部，因此三者之间的管理关系密不可分（见图1）.在管理体系中，要根据需要建立健全各类组织机构，明确体育教学部门的分工与职责，组织好俱乐部学生负责人的选举，制定好完善的俱乐部章程，落实好财务制度的管理等相关的配套；体育教学部门在落实好体育基础课的同时，要监督好早操，并尊重俱乐部的自主操作管理，制定详细的俱乐部管理办法，使体育俱乐部在大学生充分自主管理的基础上持续、规范、科学地向前发展，从而有利于“三位一体”公共体育课程组织模式可持续性的合理运行. 2 课程支撑体系的配套 课程体系是完成课程教学模式的理论依据，是在专业范畴内对公共体育课程模式进行的科学规划，并形成一套完整的教学大纲.从专业的角度来考虑，课程体系的完善是成功的重要标志，但新旧课程体系的改革在其他方面肯定也会有一些变化，这就是课程支撑体系的改革，如系统软件（排课、选课、评价）的开发、出勤考勤系统的完善、赛事组织系统的开发、场馆设施的科学安排等都是顺利完成课程体系的必备条件.课程体系的完成流程如图2. 3 师资队伍的配套 公共体育课程模式创新的目的在于使学生建立终身体育和健康体育的思想，激发学生的体育兴趣，使高校体育教学和课外体育活动更加系统，并充分合理利用学校体育设施，促进校园体育文化建设.《中国改革和发展纲要》提出“民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，建立一支具有良好的政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是根本大计.”课程体系的完成需要有一支业务水平高、技术过硬的师资队伍来指导和落实.课程体系中俱乐部的教学是重点，其涵盖的专项项目广、技术要求高，特别是一些新兴体育活动深受学生喜欢，因此在教师队伍的引进和培养上需要下大力气. 具体来说，教师队伍的建设要从人才引进、培养和聘请三方面来抓.第一，在一些新兴专业上要紧跟时尚，全面考察，引进新兴专业的人才；第二，要不断地鼓励现有教师参与继续教育，自觉钻研业务，提高自身能力、综合素质和教学水平，使教师队伍人才实现最优化；第三，聘请是人才引进和培养的补充，人才引进要考虑梯队的建设，因此也不可能在短时间内把所有专项的老师都引进过来，培养教师需要专家的引导和指点，通过聘请专家参与学科建设和专业讲座，提高教师的专业教学水平和管理水平. 4 场馆设施的配套 “三位一体”高校公共体育课程模式与传统体育教学模式对场馆的要求不同，传统体育教学模式运动项目少，上课时间相对集中和固定，这样就造成某些项目参与人数较多，场馆和器材相对紧张，给教学带来较大的困难.“三位一体”高校公共体育课程模式分为体育基础课、早操、俱乐部教学等三个方面的内容，在某一项目上三个方面的内容有侧重，这样有利于场馆的合理安排和调节，但新的课程模式运动项目多，特别是一些新兴的时尚运动项目需要专门的运动场馆，而大部分高校是根据原国家教委对场馆设施的要求来修建场馆的，场馆条件欠缺很多，根本满足不了教学的要求，因此作为改革后新的课程体系的配套，高校场馆建设迫在眉睫，需要高校管理部门制定相应计划，修建体育场馆以推动教学的顺利开展. 5 体育文化氛围的营造 “三位一体”高校公共体育课程模式作为一种新的教学模式，符合当前高校对学生个性化的培养要求，也符合高校课程改革的趋势，因此逐步被高校所认同和推广.相对于传统的体育教学模式，新的教学模式更有凝聚力，也能更加有效地调动学生参加各种竞赛、娱乐等体育活动的积极性和主动性，特别是能把兴趣和爱好相同的同学们联系在一起，这样更加有利于在某一项目上对体育文化进行研究和探讨.因此，需要加强体育文化的研究和宣传，使校园体育文化得到新的升华，校园体育文化的内涵不断丰富，营造出生机勃勃的体育文化氛围.体育文化氛围的营造也将促进新课程模式改革的顺利进行，并带动整个校园文化的发展. 参考文献： 〔1〕何建东,骆秉全.我国高校体育俱乐部教学模式研究[J].体育文化导刊,2010(10):81-85. 〔2〕姚毓武,张大为.我国高校体育俱乐部研究综述[J]．天津体育学院学报，2000，15（3）:34-37． 〔3〕张锁雁，王克申，乔雪松.我国高校体育俱乐部发展现状及对策[J].体育成人教育学刊,2011(10):86-88. 〔4〕赵红林.吉林省高校体育俱乐部现状及可持续发展研究[J].长春师范学院学报（自然科学版），2012（6）：70-74. 〔5〕张铁雄，等.对大学体育教学模式的研究[J].体育科学，2003（3）:29-31． 〔6〕郝英,晏心平,高原.我国高校体育俱乐部研究综述[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2005(9):228-229. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5eb32d2e5bfb770bf78a6529647d27284a733759.html