《望天门山》的教学设计方案 《望天门山》的教学设计方案 教学目标： 1、有感情朗读并背诵古诗。 2、感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。 教学难点：体会诗句所描写的意境 教学准备：教学课件 学生课前准备：收集有关长江、李白的资料。 教学过程设计： 一、读诗导入，了解长江。 1、课件出示一组有关长江诗词，学生读。 2、你对长江了解有多少（ 汇报有关长江资料） 二、朗读古诗，初悟诗意。 1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。 2、师范读。 3、指名读，男生读，女生读，全班读。 三、品读理解，感悟诗情。 1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗。 2、汇报诗题。 （1）“望”是什么意思？ 1 / 3 （2）“天门山”指什么？ （3）看作者把诗题的意思补充完整。 3、汇报第一句。 （1）指名解释第一句（一、二名学生汇报）。 （2）启发提示。 理解古诗中的“断”、“开”和“回”。 （3）第一句诗中作者看到了哪些景色？ 4、汇报第二句。 （1）指名释意古诗（一、二名学生汇报）。 （2）看最后一句古诗，你认为李白现在在哪儿现在能更完整地说出诗题的意思吗 （3）这“一片孤帆”从哪里来作者正往哪行驶呢 （4）点拨难点。 A：“出”字是一个表示什么的词； B：用动词写天门山你有什么疑问吗； C：此句诗改成“两岸青山相对立”好不好； D：用“出”字有何绝妙之处； E：学生讨论汇报，并提出汇报交流要求。 2 / 3 听别人的发言，请你认真思考，看对自己的想法有提示、帮助。 5、解释整首诗的'意思。 6、通过整首诗看出李白在赞美什么表达了一种什么情感吗 四、拓展知识，丰富积累。 1、汇报交流有关李白资料。 2、能背出李白写的其它古诗吗？ 五、结语升华，提出希望。 古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，李白及他的诗歌只是这宝库里一颗璀璨的明星。还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等待我们去欣赏、去诵读。 课后同学们多积累古诗，这节课就上到这里。（宣布下课） 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5eca1d7d6bdc5022aaea998fcc22bcd126ff42ac.html