第2课时 精读引领课 ——《望天门山》《望洞庭》+图书《题君山》 一、教学目标 1.借助注释、想象画面，理解古诗的意思以及诗人所表达的思想感情。 2.有感情地朗读并背诵古诗。 3.拓展阅读《题君山》，帮助理解《望洞庭》。 二、教学过程 （一）回顾前文，复习导入 指生朗读《望天门山》，点评停顿和韵味。 （二）精读悟法，学习《望天门山》 1.默读质疑。（呈现古诗） （1）默读古诗，诗中写了哪些景物？ （2）结合注释，标示出不理解的字词。 2.指名反馈。 景物：天门山（青山） 楚江 孤帆 日 哪些字、词无法理解？（中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。孤帆：单独一只船。） 3.结合注释、想象画面，理解古诗的意思。 （1）了解山的雄奇：“天门”这个名称让你想象到、感受到什么？ （2）感悟动词“断、开、回”表现出的长江的磅礴气势；看图片，感受“至此回”的画面。 （3）师范读古诗，学生结合景物闭眼想象：你看到了哪些画面？ 4.诗画对照，理解古诗。 老师说画面，学生说对应的诗句。 浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。 碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。 两岸的青山相互对立，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 5.有感情地朗读古诗。 （三）拓展阅读，迁移运用 1.同桌互助学习《望洞庭》。 我们伟大的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。接下来我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 出示要求：（1）结合注释，说说诗中描写了哪些景物。 （2）想象画面，说说景物美在哪里。 1 2.全班交流。 （1）重点品味“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ 引导学生想象画面：作者赏景时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。 （2）质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，感受艺术之美。 3.补充阅读图书《题君山》。 结合译文，体会作者巧妙的比喻。 （四）指导书写，布置作业 1.指导书写：断、楚 注意读帖：断——左高右低，左右各占一半。 楚——上下结构，上下各占一半；上面两个“木”字左低右高。 2.正确默写《望天门山》。 3.搜集有关西施的资料，整理成人物简介。 三、板书设计 望天门山 望洞庭 镜未磨 结合注释 青螺 断 楚 白银盘 想象画面 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f9b2fb8a55177232f60ddccda38376bae1fe0d0.html