《谈读书》教学设计 【学习目标】 1．阅读文章，理解并把握作者的观点。 2．梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。 3．树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。 【学习重点】 1．阅读文章，理解并把握作者的观点。 2．梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。 【学习难点】 树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。 一、作者简介． 培根（1561—1626），_英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。出生于贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。著有《随笔》《新工具论》等。 《随笔》是其文学方面主要著作，共58_篇，开创了英国随笔这种特有体裁。 二、检查预习。 朗读课文，圈画文中生字词。并给下列加点字注音。 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 ．．．．．要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） ．．．．．咀嚼（ ） 好（ ）读书 味同嚼（ ）蜡 ．．．2.解释下列的词语。 ⑴狡黠 ⑵伦理 ⑶诘难 ⑷文采藻饰 ⑸傅彩 ⑹矫 ⑺学究 ⑻寻章摘句 ⑼滞碍 ⑽味同嚼蜡 ⑾要诀 ⑿吹毛求疵 二、梳理文章思路。 默读文章思考本文围绕“读书”这个话题从哪几个方面论述的？(理清作者的思路，归纳总结) 三、文本探究 （1）、朗读从开头到“全凭观察得之” ，思考： 读书有什么目的？读书可能出现哪几种误区？ （2）、朗读从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，思考： 读书的正确态度是什么？读书有哪些方法？ （3）、朗读从“读史使人明智”到结束 ，思考： 读书有什么作用？ 四、集中反馈 精讲点拨 请同学们任选角度，赏析下面的句子。 ①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 （运用了比喻论证。用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“读书 学习”，巧妙而形象地论证了读书对人的天赋的作用，强调了读书的重要性，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。） ②书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 运用了比喻论证。“书经提炼犹如水经蒸馏”说明书经提炼后会丧失大量精华，形象生动地说明了请人“代读”的弊端。 ③如精力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辩异，可令读经院哲学，盖此辈皆是吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 运用举例论证。具体说明读何种书可医治何种滞碍，又为何有此功效，显得通俗易懂。 ④读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 运用了排比的修辞手法。从正面说明了读书有三种不同的目的，强调了读书的作用之大、之多。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ecbc1e930d4b14e852458fb770bf78a65293a2f.html