《谈读书》教学设计 教学目标: （1）理解并积累文中的名言警句，理清文章的思路。 （2）学习并掌握对比论证、比喻论证和举例论证的方法。 （3）理解本文的读书观，进一步加强对读书的目的、方法和作用的理解，激发读书热情，建立起良好的读书习惯。 教学重点: （1）理解并积累文中的名言警句，理清文章的思路。 （2）学习并掌握对比论证、比喻论证和举例论证的方法。 教学难点: 理解本文的读书观，进一步加强对读书的目的、方法和作用的理解，激发读书热情，建立起良好的读书习惯。 学习方法:自主、合作、探究 教学时数:安排1课时 教学过程: 一、导入新课，检查预习 1、读一读，记一记: 怡情 统筹 藻饰 狡黠 诘难 要诀 蒸馏 劝诫 滞碍 吹毛求疵 好读书 咀嚼 味同嚼蜡 2、简介作者 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 3、题目解读。 二、通读全文，把握内容 1、朗读课文。 2、整体感知，说说作者是从哪几个方面谈读书的？试着给本文划分层次。 三、研读课文，深入探究 1、研读第一层，思考: （1）文中谈读书的好处与读书的偏向分别是什么？用的是哪种议论方法？ （2）说说作者是如何论证观点的。 2、研读第二层，思考: （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ （2）对不同的书，作者又主张怎样？ （3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的句子。 （4）说说作者是如何论证观点的。 3、研读第三层，思考: （1）作者在这个层开头举了一系列的例子，目的是什么？ （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，能够用读书来补充，就像身体百病，能够用运动驱除一样。用了什么论证方法？ （3）说说作者是如何论证观点的。 4、本文主要使用了对比论证、举例论证以及比喻论证的方法，请结合原文各举一例，并说说这种论证方法的作用。 四、结构梳理 五、学以致用 1、如果我们班有的同学厌学或者不愿意写作，我们该用文中的那一句话来劝劝他呢？ 2、如果有的同学不愿意发言，能够用文中培根的哪些话去劝导？ 3、有的同学不愿意背古诗，你该如何劝导？ 六、各抒己见 1、说说本文你最喜欢的是那一句话？为什么呢？ 2、说说你知道的相关读书的名言警句。 3、对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。 七、拓展延伸 1、名人论读书 2、为什么要读书 八、布置作业 1、把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。 2、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。 板书： 谈 读书的目的 读 读书的方法 书 读书的作用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/35ee84edf38583d049649b6648d7c1c709a10b84.html