《谈读书》教学设计 【设计理念】 《谈读书》是随笔，属于一般的议论性文章，要引导学生注意理解作者的观点，分析观点和材料的关系，把握作者的论述思路，提出质疑等。文章观点明确，思路清晰，持论谨严，同时善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。教学时，要注意引导学生赏析和借鉴。 【教材分析】 《谈读书》是人教版九年级下册第四单元十三课《短文两篇》的第一篇。本文探讨读书的目的、价值及应持的态度。课文内容丰富，内涵深刻，警句迭出，从不同角度强调了阅读对于建构人类精神生活的意义，对学生的精神成长具有很强的启示性。 【学情分析】 《谈读书》一文探讨读书求知的话题，许多概念和观点，九年级学生已有了解和感受，应调动学生以往所学和已有知识储备，理解课文探究的主要问题。 【教学目标 】 1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的理解。 2、学习文中使用比喻、排比等修辞实行说理的方法:举例论证、道理论证、比喻论证等。 3、理解读书的益处；养成良好的读书习惯。 【教学重点】 1、课文中出现的名言警句的体会学习。 2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的使用。 【教学难点】 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 【教学方法】 自主、合作、探究 【教学手段】 多媒体辅助教学，讲练结合，读写结合。 【课时安排 】 一课时 【课型 】 教读课 【教学过程】 一、创设问题情境，引入新课 二、了解作者 （媒体呈示助读材料:培根，毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家， 著有《随笔》《新工具》等。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。） 三、检查预习 一）给加点字注音: 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 咀嚼（ ） 二）根据意思填词语: 1、 (怡情) 使心情愉快。 2、(文采藻饰) 修饰文词，使之富有文采。 3、(诘难) 诘问，为难。 4、(寻章摘句) 搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。 5、(味同嚼蜡) 形容写文章或说话枯燥无味。 6、(吹毛求疵) 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 四、整体感知课文，理解课文内容: 1、课文从哪些方面来谈读书的？ 2、课文的论证方法有哪些? 3、你最喜欢文中哪句读书名言？请做上标记。 4、理清结构层次。 五、探究问题 1、课文的语言有何特点？试举例分析。 （1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。 （2）行文灵活，笔法生动，大量使用排比和比喻等修辞手法。 2、有人说:“世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课文，谈谈你对读书的理解。 六、拓展延伸 1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？ 2、你知道哪些名人读书的故事？ 七、作业： 课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。 【板书设计】 读书的目的 对比论证 谈读书 读书的方法 培 根 比喻论证 读书的作用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f27f239ec8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b1a7.html