基于网络学习空间线上线下混合式教学模式的实践研究 摘要：在初中英语阅读教学工作当中，存在着网络学习与课堂教学工作严重脱节的问题。本文主要针对网络学习空间线上线下混合教学模式的实践开展研究，从而提出提高线上线下教学模式相结合的有效措施，锻炼学生的阅读能力，切实提高学生的阅读水平，使学生的英语学习更加轻松，对学生未来的发展起到良好的促进作用。 关键词：网络；学习空间；教学模式；初中；阅读 随着信息化技术的广泛应用，信息化技术在教育工作当中的普及越来越广泛。网络学习空间规模越来越大，学生学习的自主性得到了大幅度提高。网络空间成为了初中英语教学工作的一个重要场所，成为了英语教学的第二课堂。但在当前阶段，我们应当看到，在英语教学工作当中，仍然存在着许多问题，网络教学工作与课堂教学工作融合度低，没有相互配合，充分发挥各自优势。因此，本文将通过对网络学习空间线上线下混合式教学模式的分析，以初中英语阅读课教学为例，研究网络教学模式与课堂教学模式的结合，提出有效对策，促进两种教学模式的融合，提高英语教学工作成效。在阅读教学开始之前，线上教学可以使阅读的目标更加清晰，从而为阅读教学工作打下良好基础。阅读教学当中，线下教学模式可以使教学过程更加具有针对性，结合学生的具体情况，有针对性地开展练习。阅读教学完成之后，线上线下教学模式相结合，可以使学生的阅读能力得到提高，使学生的眼界得到拓宽。 一、阅读前线上有的放矢推任务，积极扫清阅读障碍 线上线下混合教学模式是一种依托于网络学习空间的实践，对学生的主体地位十分关注，注重对学生自主学习能力的培养。这一教学模式的根本目的在于锻炼学生的英语阅读能力，从而使学生了解更多的英语知识，掌握更多的学习技巧和阅读策略，为以后的学习打下良好基础，促进综合素质能力的提高。在阅读教学的备课工作当中，教师可以对教学内容进行精心设计，并将备课成果通过在线学习平台分享给学生，从而为学生的自主学习提供便利，并可以依此开展竞赛活动，提高学生完成预习任务的积极性。在以往的英语课堂教学活动当中，课堂教学时间往往较为紧迫。教师开展课外阅读活动，往往受到了许多限制，常常需要担心挤占课堂教学活动的时间。而基于网络学习空间的线上教学活动，很好地解决了这一问题，将课外阅读活动搬到了线上，从而使教师放开手脚，更好地开展课堂教学活动。丰富多彩的异域文化，也可以使学生的学习兴趣得到激发，使学生充满求知欲和探索欲，从而提高学生的学习积极性，形成自主学习的良好氛围。通过开展在线留言跟帖活动，可以充分调动学生的积极性，形成良好的课堂氛围，从而使学生对英语国家文化背景的了解更加深入，消除背景知识障碍对阅读的影响。 二、阅读中线下对症下药立目标，精准训练阅读策略 英语阅读的重点在于使学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧。通过网络学习空间开展的线上教学活动，可以与线下阅读教学工作紧密结合，为线下教学提供信息资源方面的支持，提供语音、图片、在线考核等多种学习资料，使学生在预习过程当中熟悉教学内容的重点和难点。所以线下英语阅读课堂教学工作必须与线上教学相结合，了解学生在线上教学当中的表现，有针对性地解决学生遇到的问题。教师在备课的时候要根据学生的学习情况及时调整英语阅读教学方法，使学生做好阅读练习。学生可以在课堂教学开始之前预习教师分享的内容，并尽量理解。对其中不易理解的部分进行认真记录，并向教师提出疑问。通过在线答疑和线下答疑等多种形式，可以使学生的问题得到充分解答。教师在线下阅读教学工作当中，也可以针对线上阅读教学当中遇到的问题进行针对性的教学，做好线下教学的备课工作。教师还可以以此为契机，拓展教学内容，梳理学习过的知识点。混合式教学模式使线下教学活动更加丰富，从而使学生的阅读能力得到了更好的锻炼，为学生的阅读水平提高和写作水平提高打下了良好的基础。 三、阅读后线上线下因势利导促发展，有效提高阅读能力 通过基于网络学习空间的线上线下混合式教学模式，教师既可以向学生传授英语阅读技巧，也可以使学生的视野更加开阔，通过大量的阅读，使学生了解英语国家的文化背景，拓宽知识面，增加词汇量，增加课外知识的积累，从而增强学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。教师应当合理安排阅读内容，使阅读内容尽量贴近于学生的生活。这样一来，阅读活动既可以使学生更加轻松地完成学习任务，又可以使学生在日常生活当中充分运用所学知识。 教师可以根据课堂实际需求，采取多种多样的教学方法，例如，教师可以开展知识问答活动，增加与学生的互动。通过图文匹配判断正误等多种游戏，可以充分调动学生的积极性，改善课堂氛围。配音朗读和英语微电影等多种形式的课外活动，可以使学生的自主性和创造力得到充分发挥，也能够锻炼学生的合作能力，增强学生的合作意识。通过多种多样的丰富活动，教师可以使学生逐渐深入了解中西方文化差异，加深对英语国家文化的理解，为英语阅读打下良好的基础。这些活动还可以吸引学生的兴趣，使学生更加主动地开展听、说、读、写等多种英语技巧的练习。 结语： 综上所述，网络学习空间线上线下混合式教学模式，可以使学生的学习过程更加轻松，使学生的学习能力得到提高，使学习效果得到改善。线上教学模式，使学生的学习过程更加自由，有利于促进学生的自主学习，使学生掌握学习方法，激发学生的学习动力，使学生在自主探究当中提升阅读能力和学习能力。线下教学活动为学生的交流与合作提供了丰富多彩的平台，使学生的英语阅读水平得到提高，英语阅读能力得到锻炼，使学生的思维更加活跃和发散，拓宽了学生的视野，使学生在学习当中发现乐趣，激发学生的学习热情。 参考文献： [1]吴翠娟，孙建梅.基于网络学习空间线上线下混合式教学模式的实践研究——以初中英语阅读课教学为例[J].宁夏教育，2020，06：35-36. [2]张思，刘清堂，雷诗捷，王亚如.网络学习空间中学习者学习投入的研究——网络学习行为的大数据分析[J].中国电化教育，2017，04：24-30+40. [3]贺相春，郭绍青，张进良，郭炯.网络学习空间的系统构成与功能演变——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之二[J].电化教育研究，2017，3805：36-42+48. [4]张进良，郭绍青，贺相春.个性化学习空间（学习空间V3.0）与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之五[J].电化教育研究，2017，3807：32-37 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ee26db801d8ce2f0066f5335a8102d277a26174.html