家园共育 ,与孩子一起成长 摘要：家庭教育对人的一生影响深远，0——6岁是孩子智力发展最快的阶段，家长展开科学的育儿能促进幼儿智力的塑造。这一阶段的孩子想象力和创造性思维的培养需要家长的支持，帮助孩子塑造情感，形成完整的人格。这一阶段也是幼儿性格塑造的关键期，家长帮助孩子建立是非对错的概念，帮助孩子养成良好的习惯，对孩子自信自尊的塑造尤为重要。幼儿教育指导纲要中指出，“家庭式幼儿园的重要合作伙伴。”幼儿园在开展学前教育工作中要充分挖掘家庭教育资源，积极促进教育共育，形成教育合力，促进幼儿全面发展。 关键词：幼儿园；家校合作；实践；问题； 前言：《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿园教师和家长了解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实现科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。” 一、家校合作的现状及存在的问题 随着教育改革的深化，幼儿园在教学中将家园共育这种流行的教育模式逐渐推行到现行教育过程中，幼儿园和家长也在积极探索家校共育的教育策略，但是在实际教育实践中由于种种情况的出现影响了家校共育的实际效果。 （一）家长层面 快乐教育理念深入人心，幼儿园探索游戏化的教学路径促进幼儿五大领域的发展。但是，在家校合作中，很多家长仍然抱有望子成龙望女成凤的心态，在焦虑心理和功利化的作用下从幼儿园就对幼儿高标准严要求，并建议幼儿园进行小学化教学，把社会竞争的压力施加到幼儿教育中违背快乐教育理念。幼儿园家长都是九零后，八零后，他们在闲暇之余会抱着手机消遣娱乐，在家庭教育中对幼儿教育的缺失，陪伴的效率不高的现象突出。在召开家长会的过程中，家长用忙于工作之由让长辈参与家校合作，这样造成家校合作教育的实际价值并不高。 1. 幼儿园层面 幼儿园主要以家长会的方式展开家校合作，但是家长会上谈论的话题老套，家校合作的方式单一枯燥，真正让家长参与到家校合作实践中的机会并不太多，这样家长将无法全身心享受到家校共育带来的愉快亲子时光。幼儿园在开展家校共育过程中缺乏科学的目标，在实施过程中缺乏规范性，在开展各项亲子活动的过程中存在盲目性和随意性的问题，影响了实际教育成果。幼儿教师在亲子游戏活动中存在游戏设置不合理的问题，幼儿教师缺乏创新意识，直接照搬其他幼儿园的游戏内容，游戏中家长、幼儿园、幼儿没有进行有效的沟通交流，游戏效果不明显。 1. 提升家校共育效果的具体途径 （一）遵守家校合作的原则 家校共育教学中，幼儿教师需要遵循规范性原则，成立专门的家长委员会，伙食委员会，并制定相应的家校合作规章制度，明确家长的义务和责任，为家校合作顺利开展奠定制度基础。其次，家校合作还应该遵循长久性的原则，家校共育不是一两次活动就能实现，这需要双方配合长期合作。幼儿园要发挥主导性的作用，定期在每周或每月制定各种家校合作的活动，以线上线下相结合的方式促进帮助家长解答育儿困惑，共同完成育儿工作。家校共育还应遵循科学性的原则，家校合作应该在“幼儿为本”的原则下，为幼儿的健康成长所服务。亲子活动的开展中要发挥幼儿的主体地位，针对幼儿的具体情况精心策划有效的亲子合作方式，促进幼儿身心健康成长。 （二）丰富家园共育的内容和形式 1、在家庭中促进亲子互动 幼儿园定期策划需要家长和幼儿在家庭教育中完成的亲子任务，让家长在家庭生活中跟幼儿进行沟通和互动，幼儿在家长的关爱与陪伴下可以增强自信，感受温暖，形成真善美的品格。例如，幼儿教师布置提升幼儿专注力的亲子任务，让家长放下手机，抽取半个小时的时间跟幼儿一起下棋、走迷宫、亲子共读、跳绳、踢球、投篮等，给家长多样的选择，形式丰富多彩，逐渐培养学生的专注力，提升幼儿学习注意力。 1. 在幼儿园开展家园共育 幼儿教师要召开有效的家长会，针对目前家长关注的问题和幼儿突出的问题进行重点讲解。家长会上幼儿教师要避免进行说教式的教学，可以用灵活的方式组织家长参与到活动中，让家长分享育儿的成功经验，让家长进行现场表演加入遇到幼儿在公共场合大哭大闹应该怎么解决，或者让家长作为幼儿的角色进行一日活动，以沉浸式的体验了解幼儿的真实想法。家长会中家长和教师可以面对面沟通交流，有助于家长了解幼儿在校园中表现，也有助于家长反映的教育问题得到有针对性的解决。家长是重要的教育资源，幼儿教师可以让家长开展助教活动。幼儿家长拥有各种各样的职业，警察、医生、画家、水电工、快递员等，幼儿教师让家长介绍职业的内容和特点，培养幼儿的劳动观。 结语：家长虽然不具备系统的育儿知识，但是家长在生活中言行举止，家风家教对孩子的影响是潜移默化的。幼儿园结合自身教育优势，对幼儿进行正规化、系统化、科学化的教育，二者发挥合力的作用对幼儿进行教育其效果事半功倍。 参考文献： [1] 胡茜茜 . 家校合作 合作共赢——优化幼儿园教育活动 [J]. 科学大众（科学教育），2019 （06）：117. [2]姜书勤，汪圣龙 . 家校合作，共画携手共育的“同心圆”——南京市江宁区推进家校合作的探索与实践 [J]. 上海教育科研，2019（04）：53-57. [3] 裴小红 . 新时期幼儿园如何做好家园共育工作 [J]. 新课程研究 ( 下旬刊 ),2017(2):122-123. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5eeb65bccf22bcd126fff705cc17552707225e64.html