让师爱伴随学生一起成长 ——班主任教育叙事 并且立刻走马上任成为一名班主任，曾担任过班干部的我充满自信地投入工作：课前认真备课，课上讲课生动活泼，课下与学生一起交流、一起游戏……回首这二十几年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的伟大作为，不过平淡的教学生涯却赋予我宝贵的教学经验，从事数学教育一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，下面我将自己在教学成长过程中遇到的两件平凡小事与大家一起分享。 有一次，上课铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火上来了，生气地又问了一遍。这时，坐在最后的张勇同学跑上来，迅速擦了起来。这是一个学习较差的学生，老师们不怎么喜欢他。他认真而有力地擦着黑板的每一个角落，弄得教室内粉尘飞扬。这时，我说：“同学们，看见了吧，这就是因为一个人不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”一个成绩优异的学生（刘洁）慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，张勇同学擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的私语：“老师就喜欢刘洁，值日没做好，也不说她；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心”…… 我呆住了。 下午第三节课，我来到教室，面对几十双求知的眼睛，大声说道：“同学们，今天上午，老师因擦黑板一事，批评了张勇同学，今天不是他值日，老师错怪了他，同时也希望张勇同学今后继续发扬这种乐于助人的精神！”下课后，我找到张勇同学，对他说：“老师想让你和刘洁坐同桌，相互协助，能够吗？”他眼睛一亮，“老师，真的吗？”“真的”。“太好了，我一定要好好学习”。在接下来的日子里，他变了，学习成绩逐渐提升。 这件事，使我感到，一是教师要平等地对待学生。不管学生成绩好坏，品德优劣，当老师的要一视同仁，平等对待；二是要尊重爱护学生。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重爱护学生。” 这是班主任教育必须具备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。所以，我们不但要爱那些品学兼优的学生，也要对那些学困生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求。只有学生的情感得到了尊重，他们的潜力才能得到释放，个性才得以张扬，才有一种向上的动力，才能亲其师信其道。 故事二： 2005年秋，我接手四(4)班。班上有一个男生叫金顺，黑黑的脸蛋，大大的眼睛。上课时，他高兴就很认真，不高兴就懒得说话，眼睛朝着一个方向发呆，学习也很随性子。 有一天，我正在讲课，突然“咣噹”一声，窗户被风吹开，窗户上的一块玻璃“啪”的一声碎落于地面。我停顿片刻，继续讲课。这时坐在窗户旁边的金顺默默地站了起来，走过去把窗户关好，随后拿起灰撮把碎玻璃扫入其中。我看到后非常欣慰，很高兴地表扬了他，说他自觉性强，有眼色。下课了，他一直跟着我。我很纳闷，走上前去问他，是不是找我有什么事。金顺说了一句：“老师，我想问你一个问题能够吗？”“当然能够”。于是，他把嘴巴凑过来，示意我听他说悄悄话。我蹲了下来，“有话你即使问吧。”“老师，我想问你，你跟我在一起快乐吗？”我被孩子的天真逗乐了。从师范毕业教书到现在，有十几年了，教过的学生一批又一批，可从来没有一个孩子问过我这个问题。看着金顺那认真的表情，我一下子呆住了，随即立刻反应过来，一把抱住他说：“老师当然喜欢你，因为你很可爱啊！”这是我的真心话。从那以后，我发现金顺上课特别认真，时不时会举起小手，叫一声：“老师，我知道！” 事后我经常考虑这个问题，是什么原因使得这个平时默默无闻的男孩改变自己的态度，积极学习呢？难道是因为“表扬”这个简简单单的字眼或者说是我那一句称赞的话语吗？在思考的同时，我也为自己由衷的表扬感到自豪。当前我们的教育似乎从一个极端走向另一个极端，满口的批评逐渐被脱口而出的表扬所代 替。“你真棒”、“你真行”、“真聪明”……充斥于课堂，有很大一部分是变了味的表扬。殊不知，其中的表扬已成了某些老师的课堂脱口秀，表扬的真正价值似乎逐渐削弱了。有人说，批评要讲究艺术。而表扬也要讲究艺术，表扬也须因人、因事、因时、因地而宜。合理地使用表扬方式，教育才会变得更具魅力。 表扬是老师对学生的关心，是老师对学生爱的表现。法国画家夏尔丹说过：“人生在探索太空，征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的力量，那就是爱的力量。当这天来临时，人类文明将迈向一个新的纪元。” 一个人懂得真正的表扬，才会了解什么是真正的爱。总来说之，教育是一门艺术，试想，有了充满人性的教育再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4c07943b856fb84ae45c3b3567ec102de2bddfcf.html