四年级 作文班 神态描写指导 1、了解人物神态描写的含义和作用，学习人物神态描写的方法。 3、掌握和运用人神态描写的方法，能用生动语言进行描写。 引导性讲解 对 策 借鉴性学习 课 题 表情也疯狂——神态描写 教 学 2、懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。 目 标 1．明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结重 点 合。 难 点 2．掌握和运用人物神态描写的方法，会用生动与完整的语言进行描写。 教 具 动画课件 备 忘 教学过程设计 一、复习讲评（5分钟） 1、总体评讲上次课作文。 2、对本次写得好的作文做分享。 二、知识讲授（42分钟） （一）导入（2分钟） 考查上节课成语背诵情况，引出本节课成语环节。 （二）成语（10分钟） 1、看图猜成语：貌合神离、忙中出错 2、成语接龙：忙中出错—错综复杂—杂乱无章—章台杨柳 3、讲解成语意思 4、成语应用——造句。 5、背诵成语接龙 （三）思维对对碰（30分钟） 看动画，创设情境：这天，小米闷闷不乐地独自在家，她那张白皙的脸上，愁眉紧锁，双眼里看不见一丝光彩。突然，她轻快地从板凳上跳了下来，两只眼睛变成两弯月牙儿，嘴角上翘化为优美的弧线，深深的酒窝盛满她的快乐，爽朗的笑声银铃一般清脆…… 提问：是什么事情让小米前后产生这样的表情变化呢？ 学生回答，老师点评。 老师小结：其实从人物的表情变化就能看出心情的变化，它能反应出人内心最真实的想法。那么如何将这种表情变化写出来呢？下面我们就进入今天的知识点学习： 书香阵阵来：表情也疯狂——神态描写 （一）抓住特点运用修辞进行神态描写 明确：什么是神态描写。 提问1：神态描写一般从哪些部位着手？ 方法设计及说明 抽两个成语看看学生记不记得意思。 对成语意思的理解在引导基础上，让学生回答，然后老师做主要讲解。 在此提醒学生注意看人物的表情变化。看完后尽量让学生描述一下人物的表情，为下面的讲课做准备。 为孩子播下一颗希望的种子！ 1 四年级 作文班 明确：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴 提问2：是不是每次神态描写将所有部位都写一遍？ 明确：抓住最能体现当时人物特点的部位来写。 提问3：回想动画中小米一个人在家感觉特别孤单，满脸忧伤时，应该重点抓住她脸上哪些部位来描写呢？ 学生回答。 范文：【她那大大的眼睛微眯着，呆呆地望着远方，没有一丝光彩，就像一潭无法流动的池水；嘴巴撅得高高的，就像树上突起的疤一样。】 提问4：萌萌抓住了人物的哪些部位？ 明确：眼睛、嘴巴 小结：写人物的表情时要学会抓住重点部位，恰当地运用修辞手法才能把人物写得传神。 （二）学会在事情的发展中写出人物神态的变化。 回想前面动画：刚刚还是满脸忧伤的小米看见妈妈回来了，马上就变得兴奋起来。 提问1：谁能运用刚才说的方法，说一说此时小米的神态？ 学生回答。 范文：【看见妈妈回来了，小米顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿，犹如清澈的湖水上泛起晶莹闪亮的浪花，双颊还浮起了两朵红云呢。她抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞出家门去迎接妈妈。】 提问2：抓住了小米的哪些部位进行描写？还运用了什么方法表达小米高兴、喜悦的心情？ 学生回答，老师点评。 提问3：小米为什么会心花怒放、喜眉梢、双颊还浮起红云呢？ 学生回答，老师点评。 老师小结：因为妈妈回来了，小米心情也就变化了，所以她的神态也发生了变化。 三、阅读理解（10分钟） 阅读一：《小木偶的故事》 1、学生自由读，了解文章大意。 2、思考：文章主要讲了一件什么事？ 3、找出文中的人物描写部分，重点看人物的神态描写。 4、通过人物神态描写能否看出文中人物的特点？ 阅读二：《快递员》 1、学生自由读，了解文章大意。 2、思考：文章主要说了谁的什么特点？ 3、为了说明这个特点，文章都是怎么描写的，重点分析人物的 可以举反例来说一下，如果全部都写，作文会变成什么样。 提醒学生：人的心情不同面部的表情肯定也不一样。 这一知识点真正体现了神态描写的本质，就是要有变化。这个变化是随着事情的发展，人物的心情而变的，这才 符合现实中人的真实样子。 可以再设计几种场景，让学生来说说人物在不同状态下的心情和神态。 为孩子播下一颗希望的种子！ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f64a21b3e1ec5da50e2524de518964bcf84d2ed.html