小学语文四年级:作文指导-神态描写

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四年级 作文班



神态描写指导

1、了解人物神态描写的含义和作用,学习人物神态描写的方法。 3、掌握和运用人神态描写的方法,能用生动语言进行描写。

引导性讲解

借鉴性学习

表情也疯狂——神态描写



2、懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。



1明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结

合。

2掌握和运用人物神态描写的方法,会用生动与完整

的语言进行描写。



动画课件



教学过程设计

一、复习讲评(5分钟) 1、总体评讲上次课作文。

2、对本次写得好的作文做分享。 二、知识讲授(42分钟) (一)导入(2分钟)

考查上节课成语背诵情况,引出本节课成语环节。 (二)成语(10分钟)

1、看图猜成语:貌合神离、忙中出错

2、成语接龙:忙中出错—错综复杂—杂乱无章—章台杨柳 3、讲解成语意思

4、成语应用——造句。 5、背诵成语接龙

(三)思维对对碰(30分钟)

看动画,创设情境:这天,小米闷闷不乐地独自在家,她那张白皙的脸上,愁眉紧锁,双眼里看不见一丝光彩。突然,她轻快地从板凳上跳了下来,两只眼睛变成两弯月牙儿,嘴角上翘化为优美的弧线,深深的酒窝盛满她的快乐,爽朗的笑声银铃一般清脆……

提问:是什么事情让小米前后产生这样的表情变化呢? 学生回答,老师点评。

老师小结:其实从人物的表情变化就能看出心情的变化,它能反应出人内心最真实的想法。那么如何将这种表情变化写出来呢?下面我们就进入今天的知识点学习:

书香阵阵来:表情也疯狂——神态描写 (一)抓住特点运用修辞进行神态描写

明确:什么是神态描写。

提问1:神态描写一般从哪些部位着手?

方法设计及说明



抽两个成语看看学生记不记得意思。

对成语意思的理解在引导基础上,让学生回答,然后老师做主要讲解。

在此提醒学生注意看人物的表情变化。看完后尽量让学生描述一下人物的表情,为下面的讲课做准备。

为孩子播下一颗希望的种子! 1


四年级 作文班

明确:眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴

提问2:是不是每次神态描写将所有部位都写一遍? 明确:抓住最能体现当时人物特点的部位来写。

提问3:回想动画中小米一个人在家感觉特别孤单,满脸忧伤时,应该重点抓住她脸上哪些部位来描写呢?

学生回答。 范文:【她那大大的眼睛微眯着,呆呆地望着远方,没有一丝光彩,就像一潭无法流动的池水;嘴巴撅得高高的,就像树上突起的疤一样。

提问4:萌萌抓住了人物的哪些部位? 明确:眼睛、嘴巴

小结:写人物的表情时要学会抓住重点部位,恰当地运用修辞手法才能把人物写得传神。

(二)学会在事情的发展中写出人物神态的变化。 回想前面动画:刚刚还是满脸忧伤的小米看见妈妈回来了,马上就变得兴奋起来。

提问1谁能运用刚才说的方法,说一说此时小米的神态? 学生回答。 范文:【看见妈妈回来了,小米顿时心花怒放,喜悦飞上眉梢,两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿,犹如清澈的湖水上泛起晶莹闪亮的浪花,双颊还浮起了两朵红云呢。她抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样飞出家门去迎接妈妈。

提问2:抓住了小米的哪些部位进行描写?还运用了什么方法表达小米高兴、喜悦的心情?

学生回答,老师点评。

提问3:小米为什么会心花怒放、喜眉梢、双颊还浮起红云呢?

学生回答,老师点评。

老师小结:因为妈妈回来了,小米心情也就变化了,所以她的神态也发生了变化。 三、阅读理解(10分钟) 阅读一:《小木偶的故事》 1、学生自由读,了解文章大意。 2、思考:文章主要讲了一件什么事?

3、找出文中的人物描写部分,重点看人物的神态描写。 4、通过人物神态描写能否看出文中人物的特点?

阅读二:《快递员》

1、学生自由读,了解文章大意。

2、思考:文章主要说了谁的什么特点?

3、为了说明这个特点,文章都是怎么描写的,重点分析人物的

可以举反例来说一下,如果全部都写,作文会变成什么样。

提醒学生:人的心情不同面部的表情肯定也不一样。

这一知识点真正体现了神态描写的本质,就是要有变化。这个变化是随着事情的发展,人物的心情而变的,这才 符合现实中人的真实样子。

可以再设计几种场景,让学生来说说人物在不同状态下的心情和神态。

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