《我的四季》教学设计 【学情分析】 我校高一学生在学习了《像山那样思考》，初步领略了名家写山水的作品，初步形成了对自然风景感悟与思考的意识，对上本课四季景物的领略打下一定基础；近段时间还学习了《向青春举杯》这一专题的前面四课，对人生以及自己的未来做了一定的思考，诗歌的朗颂水平也有一定的提高，特别在《相信未来》这一课上让学生仿写或自己创作了诗歌。基于这些铺垫，我作了如下教学构想。 【教学构想】 按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、改写”四大块来层层推进。 “朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。（也可用录音代替） 在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。 “赏析”就是要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。 “改写”就是将课文与生活实际相联系，运用改写的方式进一步学习课文，调动自己对生活的理解进行散文改写诗歌的活动，使学生在语文实践活动培养了创新能力。 【教学三维目标】 知识与技能 1、学习并掌握文中生字词的音与意，理解这些词在文中的意思。 2、能通过课文学习，自觉抓取关键语句品味语言。 3、能通过朗颂、领悟和赏析等阅读活动体验，体会文章激情与理性交融的写作特点。 过程与方法 1、生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 2、不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 3、能用自己的诗意语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义，阐述自己对人生的理解。 情感态度与价值观 促进思考人生，飞扬青春，树立正确的人生观，价值观。 【教学重点难点】 1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 3、改写活动，增强兴趣 【课时安排】：一课时 【学习方式】：朗读、领悟、赏析、改写活动 【预习安排】： 1、朗读课文三遍 2、、学生根据自己的喜好，联系课文，选择一年四季中的一个季节将课文改写成诗歌，或用诗歌阐发自己对某一个季节的理解。 3、摘录有关描写四季的古诗，名句。 【教学过程】： 一、情景创设：电脑播放歌曲《四季歌》 二、导入： 大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言。（两位同学） 教师放出投影片1：四季诗歌 描写春天的古诗 等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋・朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋志南和尚《绝句》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 描写夏天的古诗 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5fd121b3e65c3b3567ec102de2bd960591c6d9e9.html