浅析职业教育中教师的角色 作者：刘艳芬 来源：《科技视界》 2013年第3期 刘艳芬 （安阳市高级技工学校，河南 安阳 455000） 【摘 要】中等职业教育是现今教育体制改革的产物，中职特有的教育模式要求教师改变传统的教学方法，在教学过程中强调以学生为主体的人性化教学理念。教师在教学中的角色将由原来的讲授者转换为组织者、引导者、解惑者，并结合高职人才培养目标，调整理论教学的知识体系，改进传统教学方法，推广启发式教学，以及结合学生为主体的研究式学习，采用信息化教学方法，通过教师角色的重新定位实现中职教育目标。 【关键词】职业院校；较色扮演；教师；教学；职能教育 １ 让教学人文化 当前，我国职业教育的特点是理论与实践充分结合。就职业学校的专业课教师而言，既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任教师，也能担任相近的专业技术指导。因此，职业学校的教师应该既具有理论教学，又具有指导技术操作的双任剑，既有专业知识，又具有教育学知识的多项技能，这就要求职业教师具有多样性教师素质。教师再也不能仅是传统意义上按部就班，照本宣科地做一个知识的传授者，而是要紧随新形势的变化要求，努力转变自身的角色，走下高高的讲台，走到学生中间去。使我们的学生以后能顺利走上工作岗位、快速地胜任所从事的工作，在教学方法上大胆改革，锐意进取，努力提高教学质量。 ２ 让教学形象化 任何一门学科学生从不懂、不会到学习掌握，需要一个循序渐进的过程。学生本身的底子较差，对理论的新课程很少主动求学，时常感到枯燥乏味。所以我们可以把书本的知识生活化、形象化、趣味化使学生对所接触到的知识有浓厚的兴趣点。简言之，采用生动活泼的教学语言，把枯燥的课程通俗化。我们职业院校的学生大多数的文化知识水平使其难以快速接受新知识及技能，而且他们从未接触过学科学习。如果老师用晦涩难懂的专业术语进行授课，势必会大大打击学生的学习积极性。因此应在不偏离教学大纲的前提下，删繁就简，用通俗易懂的趣味性强的言语紧紧抓住学生的注意力。比如学生学习工具命令时，对很多的工具图标、快捷方式记不住，我就常把命令生活化与我们接触到的日常用品和生活用语结合起来。这样既形象生动，又便于加深学生的记忆，再遇到相同问题会减少出错。对于课堂上表现好的学生，我也会和作业以及期末成绩挂钩，鼓励学生注重平时的积累和练习。 ３ 让过程情境化 现今对教师的比喻多之又多，我觉得老师就像家庭中的厨师一样，再好吃的饭菜，每天都如此也会使其感到腻烦。只有形式多样、种类繁多、味道奇特美味的佳肴才能调动起家庭成员的食欲。课堂上也一样，学生可能对某种教学手段感到新鲜，但如果总是采用这种手段，学生便会对其失去兴趣。所以在课堂上应该经常给学生一些新鲜感。比如：课堂回答问题答不出的同学可以找帮手，两人同时加深印象；或者由学生自己担任老师的角色，在问答过程中建立大家的自信和趣味性同时提高注意力并提升兴趣浓度。 ４ 亲和教学，严厉并重 对于我们中职院校的老师来说转变学生的学习观念和学习习惯可能是最头痛的事情，这对每个班级都是一个必然的蜕变过程。我把我们班中的学生分为智力型和技能型两大类，针对不同特点和性格的学生采取相应的对策。有潜力可挖掘的苗子，主要引导他们养成良好的学习习惯和注重专研的劲头；而智力型学生是反映慢、接受能力差，更多时间我会帮助他们补漏，对于自己手头上的技能加强练习，使自己变为熟练的技能人才。于此同时建立班级的互助小组，让同学之间相互学习相互进步，学生更多时候愿意得到朋友的帮助，用孩子自己的语言和思维更容易被接受和理解。 对美好生活的的向往是人类长期以来共同不变的追求，在精神文明和物质文明不断向前发展的今天，社会对技能型人才的需求是全方位的、高水准的，这就脱离不了学校以及社会对我们职业院校学生的培养和教育。作为技能院校的老师应开动智慧的大门巧妙运用科学的方法、艺术手段与生活相结合的教育模式，设计出适合职业院校学生的、符合现下社会环境的教育模式，最终使学生们走向适合自己的工作岗位，让他们在社会生活中努力实现自己的价值。 中等职业学校的教育任重而道远，在整个系统工程中教师的角色有着非之一般的重要性。为了培养出适应社会需求和发展的复合型人才应全力以赴，不懈努力为职业教育的美好发展更添一笔绚丽色彩。 【参考文献】 ［1］王清连，张社宇．职业教育社会学[M]．教育科学出版社． ［2］曹辉编．职业教育管理[M]．吉林人民出版社． ［3］李长萍．职业教育教学原理[M]．中国农业出版社． ［4］[苏]尼伊马基延科．职业技术学校教学教育过程[M]．关益，译．教育科学出版社. ［责任编辑：周娜］ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5fd934c9d6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd17b.html