教师角色是什么？ （教生为在博正的待快（授孩己问（工室事教有文赢的（尊智风倾生（新教目策生建1）教师是良好师生关系的缔造者。 师是平等关系中的首席，当好这个首席，教师首先要爱学，扮演好多种亲情角色：在生活中像母亲——慈爱；在行规范中像父亲——严格；在行为示范中像兄长——典范；课外活动中像大姐姐——亲切；在传授知识时像哲人——识；在讨论问题时像伙伴像朋友——平等；在帮助学生改错误时要像老奶奶——耐心。还要学会扮演保护人、公正裁判、心理辅导员、倾听者、同情者、欣赏者等角色。善每一个学生，做学生喜欢的教师，让师生双方共同获得愉的情感体验。 2）为学生学习提供资源的服务者。 人以鱼，不如授人以渔。授人以渔，不如授人以渔场。给子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自去把握；给孩子一些困难，让他自己去面对；给孩子一些题，让他自己去解决；给孩子一些条件，让他自己去创造。 3）教师是合作者。 作方式应从孤独走向合作。教师是一个孤独的职业吗？教里跟学生很隔膜，在办公室里也很孤独：班里事羞于向同启齿，还有更大的孤独：家长和社会不理解。 育应该延伸到生活世界，教师应与家长和社会合作。教师义务听取社区的成年人关于教育变革的意见。一个老师作改革，需要他解释为什么这样做，和家长平等面对面沟通，得家长的合作与支持。老师与学生，更是一种合作与共享精神交往的关系。 4）学生成长中的欣赏者。 重学生独特的感受、体验和理解，多一些欣赏，多一些机，把握好资源，组织好教学，“歪理”也能歪出一道亮丽的景。老师要善于欣赏学生的独特性，要倾听学生说话，在听中教育，接纳每一位学生，平等对待每一个学生，对学成长中的问题保持专注和警觉，参与学生的成长和创造。 5）学生学习的引导促进者。 课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学同的（首慢向也求越，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程是师生共开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展创造过程。 6）教师是不断自我超越的学习者。 先，教师队伍的竞争日趋激烈，一方面，学生的入学高峰慢过去，对教师的需求逐年减少，另一方面，教师队伍趋开放，只要通过教师资格证书考试，非师范院校的毕业生可以从事教师工作；其次，教育改革对教师提出了更高要；最后，学生的素质越来越高，家长和社会对教师的希望来越高。教师只有先做“学生”，才能做“先生”。学习是一种享受，是一种娱乐，是一种美容术。“我学习，我快乐”，“我学习，我存在”。 （7）教师是反思者。 反思以下几个方面：你已有的教学行为与新理念、新教法有哪些不适应的地方？你在课堂上是否注重与学生沟通和合作？(3）你是否留心你的思维方式对学生产生什么样的影响？(4）你的课堂设计与学生的实际收获之间有多大差距？(5）你更关注的是学生的学还是你的教？(6）你有没有在意你的教学是否真的有效？(7）你面对学生时是否公正、真诚、热情？(8）你用了哪些方法帮助学生改变以往单一、被动的学习方式？(9）你有学习计划和反思记录吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93d47f3f340cba1aa8114431b90d6c85ed3a88de.html