中小学综合实践活动课程跨学科主题研讨 活动心得体会 教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，应培养学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感。探索基于学科的综合化教学实践是国家对我们提出的新要求。这次跨学科教学明确写进新课程标准中，作为一项教学内容摆在我们面前。之前对跨学科教学一知半解，通过这次的听课学习，我对跨学科教学有了进一步的认识。 一、跨学科教学是学科教学方式的拓展 跨学科教学活动与现在学校开设的综合实践活动不同,也不同于学校开设的兴趣活动小组。其内容属于学科课程面向全体学生的。跨学科教学是学科教学方式的拓展，是在教师指导和引领下，学生运用某学科和跨学科知识技能与方法解决生活和社会实践中的一些真实问题，从而达成学科内容的学习要求。它弥补了分科教学的不足，重在培养学生的创新精神与实践能力。 二、跨学科教学方式是灵活多样的 核心素养下的学习必须是真实发生的，教学过程的本质是学生学习过程。在教学方式上推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式。跨学科主题活动课的类型也是丰富多样的，比如：“我的操场、我设计”跨学科主题活动课，有启动课、研讨课、操作课、跟进课、展示课等。不同阶段学习目标设置不同的学科。让学生在真实场景中获得解决实际问题的体验。 三、跨学科教学下教师角色的定义 新课标指出，教师是学生学习活动的组织者，引导者。对于一个全新的领域，我觉得教师首先应是学习者。要加强跨学科教研，拓展自己的视野，研讨学科间教学内容的交叉点，了解学生已有的学科知识。 其次是设计者。立足实际选取有价值的问题开展跨学科教学，精心设计目标问题、任务过程结果评价、时间安排和组织形式等。 然后是组织管理者。要沟通各学科教师，做好学生活动的指导和组织。比如栽蒜苗，主题活动以数学教学为主,但要融合劳动和科学两个学科的知识。教师在设计这个活动之前就要与这两个学科的教师进行沟通，对学生进行指导。使学生明确学习过程中每一个环节的目标要求和评价标准。引导学生自觉主动、有序有效地完成选题。 总之，跨学科教学是创新育人模式的一个重要探索，它是学科间内容整合的重要方式，也是需要教师不断学习和探索的一个领域。今后我将进一步地加强学习，勇于探索并深 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/601d1e1af6335a8102d276a20029bd64783e62ff.html