高中古诗文默写强化训练教案 教学目的：系统疏理，查漏补缺，确保高考中万无一失。 教学设想：通过前段复习学生已经把绝大部分篇目背下来了，现阶段重点要解决能背而不能写，或写而不正确的问题，导致此问题的根本原因是对所背诵篇目不理解或理解出现偏差，为此，拟从三个方面作强化训练：一是把理解难度大的篇目如《氓》《离骚》《短歌行》《屈原列传》（节选部分）的译文印发给学生，让学生根据译文默写原文，通过逆向训练强化学生对原文的理解和记忆。二是把其他读背篇目中的学生比较生僻的诗词的赏析文章印发给学生，让学生依据赏析提示默写原文，一方面提高学生鉴赏诗歌能力，一方面强化记忆。三是把所有读背篇目中容易写错的字空出来，让学生填空，并指导学生整理容易写错字的原因，在默写时规避命题人的陷阱。 教学课时：三课时 教学过程及要点： 一、学生依译文默写，教师对重点词句予以强调。 二、学生赏析默写，教师对关键诗句予以点评，并指出容易出错的地方。 三、指导学生分析整理容易写错字的原因。 1、受本地方言影响而导致误读误写。如： 清秋节——千秋节； 花钱——发钱； 2、通假字依读音而写成相通的字。如： 师者，所以传道受（授）业解惑者也； 或师焉，或不（否）焉； 胜负之数，存亡之理，当（倘）与秦相较 暴（曝）霜露，斩荆棘； 暴秦之欲无厌（餍）； …… 3、同音字误写。这是默写中出错频率最高的地方，原因是读背之时缺乏据义辨形的意识，故一到考试时就无所适从，最后只好凭感觉或听天由命。如： 长使英雄泪满襟； 取之无禁，用之不竭； 不耻相师； 君子不齿； 石破天惊逗秋雨； 别有幽愁暗恨生； 盈盈一水间，脉脉不得语； 暮霭沉沉楚天阔； 懒起画蛾眉； …… 4、生僻繁难字的乱写。如： 披绣闼，俯雕甍； 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇； 畏途（）岩不可攀； 飞湍瀑流争喧（）；（）崖转石万壑雷； …… 5、因读背不准确而导致的增减字（主要是虚词）。如： 后人哀之而不鉴之，亦使后人（而）复哀后人也； …… 6、受习惯影响造成语序颠倒。如 既无伯叔，终鲜兄弟；（叔伯弟兄） 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮；（长久） 慨当以慷；（慷慨） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60ec2c29081c59eef8c75fbfc77da26924c5965d.html