（三）年级第（六）册（数学）学科 电子教案（详案） 备课教师： 授课时间： 授课班级： 课 题 第五单元 例4长方形、正方形的面积计算公式 课时 1课时 授课类型 新授 知识与技能：在操作实践中，感知长方形、正方形的面积与长和宽有关，经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程，通过猜想、分析、推理得出长方形、正方教学 目标 形的面积计算方法。 数学思考：理解、掌握长方形和正方形的面积计算方法。 问题解决：尝试用长方形、正方形的面积计算方法解决生活中的问题，具体问题具体分析。 情感态度：体验动手实践的快乐，体验探究分析的乐趣。 教学 重点 教学 难点 教学 策略 学习 目标 在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。 通过学习长方形、正方形面积的计算方法，来解决生活中的实际问题。 教学 准备 课件、练习纸、尺、1立方厘米的正方形。 自主学习与合作交流相结合。 1.我能在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。 2.我能通过学习长方形、正方形面积的计算方法，来解决生活中的实际问题。 教 学 内 容 二次备课 教 学 流 程 知识链接 上节课，同学们认识了面积和面积单位。什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们有什么办法比较吗？要想知道操场面积有多大，你们怎么测量呢？要想知道中国土地的面积有多大，你们怎么测量呢？用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢？这节课，就来研究长方形和正方形面积的计算。板书课题 自主感知 1.猜想，长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？分组活动，出示活动要求。把学生分成四个小组，按组分别发给每个同学一个长方形纸板，要求学生先用直尺量出长方形的长的宽，并做好记录。用面积是１平方厘米的正方形量一量长方形的面积，并记录。思考讨论：长方形的面积与长和宽有什么关系？ 2．活动反馈。结合反馈结果师板书。抽象概括。引导学生通过观察、比较，你发现了什么？师生共同抽象概括出长方形的面积计算公式，并板书：长方形的面积＝长×宽 3.验证：是不是所有的长方形面积都可以用长×宽来计算？出示简单的图形面积计算。让学生快速说出答案。 合作探究 1.观察讨论正方形的面积公式。这是什么图形？正方形的面积可以怎样计算呢？思考：正方形的面积与什么有关系？ 2.反馈。所以正方形的面积= 边长×边长 （板书） 成果展示 1．计算数学书本封面的面积。同桌合作量一量、算一算。 2.课堂小结：今天学习中的感受是什么？ 1.选择题。 （1）一个长方形的长是8分米，宽是4分米，面积是（ ） a、32平方分米 b、 32分米 c、 24平方分米 （2）一块正方形手帕的边长10厘米，面积是（ ） a、100厘米 b、40平方分米 c、100平方厘米 2.计算操场的面积。操场长50米，宽30米，面积是多少？ 长方形和正方形的面积计算 5×3＝15 6×2＝12 4×4＝16 5×4＝20 6×3＝18 6×6＝36 长方形的面积＝长×宽 正方形的面积= 边长×边长 教学参考书 达标 检测 板书 设计 资源 出处 教学 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6104d0811a5f312b3169a45177232f60ddcce73e.html