学生制作和使用教师表情包的行为原因分析 摘要：近年来互联网蓬勃发展，社交软件已经成为了人们必不可少的沟通方式。在此时代背景下，“表情包”作为一种表达情感的新方式风靡了各大社交网站，成为信息交流中不可忽视的重要组成部分。大学生作为年轻的一代，在表情包的制作与传播上起到了重要的作用，甚至会将与自己朝夕相处的教师们的口头禅或习惯动作作为素材，制作成为表情包，在教师、学生中广为流传。本文从教师文化、学生文化与校园文化等方面深入研究表情包的流行对大学文化的影响，分析教师表情包在大学校园中的流行的原因，进而为塑造新型师生关系，拓展教育视野，构建良好校园文化的氛围提供一些理论支撑。 关键词：大学生；教师表情包；师生关系；行为分析 表情包泛指在移动互联网时期，人们用时下流行的明星、语录、动漫、影视截图为素材，配上一系列相匹配的文字，用以表达特定情感的图片，具有表现形式多样、内容也包罗万象、紧跟时下潮流、更新速度极快等特点。[1] 教师表情包主要指学生们将教师的口头禅以及特色的教姿教态作为素材，用以表达特定情感的图片。教师表情包是现下流行文化与校园文化相互碰撞而衍生出来的新型文化，属于学校亚文化的一种。由于其具有形式多样、灵活、有趣等特点，教师表情包在师生间引起了广泛传播，为师生之间的交流提供了桥梁以及新的媒介。因此，笔者选取了学生制作教师表情包并在网络交流中广泛传播的这一有趣的社交现象作为研究内容。 通过研究发现，高达88.35%的学生在日常与网络交流中倾向于制作并使用教师表情包，而这一社会现象的出现也不是不无原因的。学生制作并使用教师表情包的行为原因大致可以归纳为如下几点： 一、满足“趣味性”、“娱乐性”的心理需求 青年群体在表情包的制作及传播过程中常践行着“游戏人生”的心态，生动活泼、幽默有趣、能给生活带来快乐是其选择使用表情包的初衷。[2]调查数据显示，大部分学生在交流过程中倾向于制作和使用搞笑类型的教师表情包。这一特质主要有内外两方面原因。 从外因上来看，现下表情包的流行趋势和大学的学业生活是教师表情包流行的主要的原因。教师表情包本来就属于流行文化的衍生品，它的特点之一就是具有趣味性和娱乐性。同时，教师表情包源于生活，产生于学生在课堂上捕捉到老师某一瞬间的教姿教态。而在课业负担繁重的学习生活中，有趣的教师表情包不失为一种放松手段，为枯燥的课业生活增添一抹色彩。 从内因角度分析，由海德的归因理论以及马斯洛的需要层次理论我们不难看出，学生自身的内部需要是制作教师表情包的一个重要原因。需要泛指个体生理和心理上的缺失引发的寻求满足的愿望与要求，当人们为了满足需要而开始行动的时候，需要即转化为推动人进行活动的动机[3]。在与教师相处的过程中，出于对教师权威的忌惮，学生很难从教师的身上获得亲密关系体验，从而引发了学生对与教师亲密关系的需要。因此，与学习生活紧密贴合的教师表情包应运而生，一定程度上加强了教师与学生之间的亲密性，满足学生对与教师亲密关系的需要。 二、满足情绪表达需求 表情符号能够直观地表达信息，并对文字内容进行补充。表情包的出现在一定程度上避免了纯文字交流的单调，弥补了视觉体验上的不足，能够提供态度、情感、语态等方面的重要补充信息[4]。而当文字不能满足学生们网络信息交流的需求时，表情包作为一种符号成为了新的沟通媒介。 在网络信息交互过程中，双方无法直观地感受和把握对方所发送消息的语境、情绪及态度。教师表情包作为表情包的分支，它同样打破了时间与空间的限制，是学生真实感情的外延。通过教师表情包的使用，满足了情感表达缺乏的需求，制作和使用者可以更好地与同学表达自己所要表达的内容，使学生之间聊天沟通更加方便、轻松，达到良好的沟通效果。 三、寻求群体间身份认同 在符号传递过程中一共有三种不同的意义:发送者(意图意义)—符号信息(文本意义)—接收者(解释意义)。表情包符号也是如此，交流双方若要无障碍使用表情符号交流，那么对同一表情符号的文本意义需要有一致或接近的理解，这样，接受者在获取发送者所发送的表情包时才能正确的解释出发送者所要传递的意义。[5]教师表情包亦可如此理解。它灵感来源于师生日常学习生活的交流，在学生网络交流互动中广泛传播。教师表情包的制作以及使用很大程度上拉近了同学之间的关系，同时从学生的角度重新定义了教师的形象，缩短了师生之间的距离，一种新的身份认同在师生群体中建构起来。 依据马斯洛的需要层次理论，学生之间的群体认同感属于归属和爱的需要。学生通过在群体间使用教师的表情包使自己获得愉悦和放松，并从交流对象的身上获得积极的反馈，使这种行为得到阳性强化，从而加强了学生使用教师表情包的热情。与此同时，在一个群体中使用大家都熟知的教师形象表情包，可以得到更多情感上的认同和共鸣。 我们对出现学生制作和使用教师表情包这一社会现象，总结分析可得出其出现和形成原因主要是从两大方面得出，一是基于学校文化价值延伸的这一层面，在学校大背景下校园文化、学生文化和教师文化的交互存在的影响及其本身具有的时代性与多元性、开放性与自由性的特质，使得其互相联系、互相影响构成一个辐射网，学生文化与教师文化进行多方面的信息交流和能量交流，使教师表情包依托于表情包这一流行文化在对学校文化以及其他文化产生巨大的影响和反作用。同样，当代学生群体在开放的文化环境中视野也会更加开阔，具有很强的创造力，教师表情包就是在开放宽容的校园文化中吸收了不同的文化特点进而形成了其独有的特质和意义，展现着与众不同的生机与活力。 学生制作使用教师表情包这一行为是基于师生文化背景下师生关系的良好建构方面上，教师在学生的日常学习生活中扮演着重要的角色，教师的形象、性格都会对学生的影响力是不可忽视的。一方面学生选择制作教师表情包，也在一定程度上展现了对教师身份的认同，即学生制作教师表情包是出于对教师的喜爱。另一方面，学生通过教师专用表情包的制作与使用，区别了以往传统文化的师生交流，也可以多方面、深层次的了解到教师的授课姿态和人格魅力等形象气质，从而开拓一种新型的交流方式。这种新型交流方式不仅拉近了师生之间的距离，也使得师生之间的交流方式从单一的课堂互动扩充到一个新的领域。这种新型的师生交流方式消除了传统师生文化中的僵化隔阂，打破师生关系中存在的刻板印象的观念，使得在教学过程中教师的教和学生的学达到相互促进的作用，教学相长，建构一种良好的新型的师生关系。 参考文献 [1]方一帆.浅析网络真人表情包盛行的原因[J].新闻研究导刊,2016（17） [2]蓝芝同,谭亚丹.青年亚文化视角下的表情包的传播探析[J].出版广角,2017（06） [3]刘惠军主编.动机心理学[M]2012年10月北京第1次印刷,2012 [4]伍静.新媒体时代表情包发展的传播学解析[J].出版广角,2016（15） [5]林晓冬.新符号文本的创造与解释一一新新媒介下的表清包[J].大众文艺,2016（19） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/61ca12c9f042336c1eb91a37f111f18582d00ccd.html