三年级下册语文教学有感 复小舒萍 三年级下册语文共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。上完了整册书，我感受颇深，觉得到处都有不如意之处，生字的教学学生掌握的不牢固，不能灵活应用，不能达到举一反三，融会贯通。这是值得反思的地方之一；教参要求精读课文要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。于是在精读课文的教学中，我遵循这一要求进行教学，很好地完成了本册书中精读课文的教学，圆满地完成了教学任务，取得了优异的成绩。例如我在教学，<翠鸟>这一课是抓住事物的特点，用生动的语言来表述翠鸟的可爱，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；不过在讲解第一自然段时，我讲的过细，占用了太多的时间，忽略了学生的主体地位。 在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。在讲解这一自然段时，我让学生分组合作，找出翠鸟活动的特点，勾出翠鸟活动的动作。然后再来探究学习翠鸟为什么行动这样敏捷。 在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。１、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。 ２、指导朗读、背诵： 指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。3、 爱心是人天生应该具备的，学生心中更是充满了爱。本组的主题是培养学生保护环境的意识，因此，在课文结束时，我故意问学生：“这么可爱的翠鸟你想不想拥有。”学生们异口同声地说：“不想”“怎么不喜欢？”“不是，是因为太爱，不能让它失去自由。”还有的同学提到了倡议大家关爱小鸟，为无处觅食的小鸟送一把米的活动。多好的孩子，关爱小动物已经成为他们的共识。 这样一篇精读课文的讲解便达到以讲促读，以读促理解的目的，交给学生读文的方法，让学生把精读课文中学到的学习方法运用到略读课文中去，自己学会学习。从“授之于鱼”到“授之于渔”的过程虽然漫长，但对学生的成长受益无穷。教会学生阅读的方法将是我今后教学努力的方向。 2016、8、20 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/61f5a6f902020740bf1e9bd5.html