小学语文核心素养学习体会 凤县新建路小学 刘琴 “学生核心素养”已经成为我国教育界研究关注的焦点之一，这是素质教育和基础教育改革进一步深化、不断向前发展的重要体现。小学语文核心素养就要体现语文学科的特点，不能面面俱到、轻重不分。我认为应该从以下几方面去落实核心素养 1．语言理解能力。能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。 2．语言运用能力。能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中，尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。 3．思维能力。能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识与感悟，具有初步的评判意识。 4．初步审美能力。感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到作品中人性的真善美，具有初步的审美体验。 比如，对一年级刚入学的孩子可以通过各种语文识字活动，如制作识字小书，制作识字绘本，把自己认识的字写下来，注上拼音，组两个词，根据字意编一个故事，配上图画表达等多种形式激发学生学习汉字的兴趣。在故事中寻意，唤醒儿童的汉字情怀；通过“日”、“月”、 “山”、“水”等象形字，知道“字之初，本为画”，在画中寻趣，体味汉字的意蕴之美；通过识记方法走近字理，贴近生活，如有一位同学识记“意”：太阳出来了，我的心情立即好了，可以做有意思的游戏。识记“息”，学生分享：我的心自强不息；识记“亡”：“忙”的心死了；识记“郁”：有一天，右耳郁郁不乐。这样有效帮助儿童建立汉字与事物之间的联系 ，在声中寻义，发现构字的规律，深入浅出地揭示形声字的构字规律，课堂始终充满着浓浓的文化气息。同样，读并不只是读课文，应该树立“大阅读”的理念：要多读书、读文字量大的书、读整本书，要多思考、多交流、多分享，同时要注意保护好儿童的天性和学习语文过程中获得的情感体验。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd3695b50408763231126edb6f1aff00bed570ac.html