如何提升小学生语文核心素养 I —、兴趣 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生对所学知识产生 了兴趣，学生心中才能产生学习的欲望，才会主动去探究、去学习。激发学生的学习兴趣 是实现学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。多年的教学实践告诉我：语文课一 定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。 所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬 念……激发他们的阅读欲望和动机，创造 我要学”我想学”的积极教学气氛。 为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣 赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候， 我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼 神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出： 你们想问太阳些什么呢？你还想说些什 么？ ”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。 激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学 过程也就变苦为乐”。 同时，我也采用多种方法创设情境，感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的 兴趣和情感，进而突破教学的重难点。在教学《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇 就义的一段时我播放了一段哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章， 加深了对李大钊的敬 佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动到了血色很难过的情感深处，给他 们留下了深刻的印象！在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育 活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。 我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上， 进行识字教学。同时渗透生命在于运 动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！ 在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时 他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达 芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的一个难点， 为了突破这一难点，我就采用了实物演示的 方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明 老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。 二、习惯 好的习惯可以影响孩子的一生。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育, 进而形成良好的语文素养。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视。教师要努 力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。既要 正面引导，也需要强制养成。 对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动、刻苦学习的习惯；二、 细心认真的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆说普通话，规范、整洁写 字的习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习 惯；八、发现问题及时解决的习惯。 培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。例如培养学生的写字习惯，我在 教学时，首先要求学生在本子上写字时必须清楚整洁，有速度。每周一次评比，做得好的 同学，我会在他的本子上贴上一个小的红五星以示奖励。每月一次总结，全部优秀的换成 一个大大的黄色的五角星。这样，在全班形成了一种风气，学生也逐渐养成了认真书写， 整洁有序的习惯。好的学习习惯养成了，学生的语文学习也就稳步提高了。 三、课堂 语文课堂对于学生语文素养的培养有着不同凡响的意义。新课标要求我们建立以自 主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 如何创 设科学高效的课堂教学，就需要教师的课前精心准备，课上灵活机智，体现 的理念。 语文课堂要让学生参与获得知识的全过程，尝到探求知识的乐趣，并努力把外在的兴趣引 向内在的兴趣。创设生动形象的教学情景，激发他们主动地创造性地学习。如学习童话时， 我总是让学生们自选角色表演课本剧，另外，我还经常采用猜谜语，分角色朗读，小话剧 表演等方式创设生动的文中情景， 激活学生学习语文的积极性。同时语文教师应充分发挥 自己的教学个性，将个人爱好、思想感情融入到教学设计中，使课堂教学既呈现出语文教 学的共性，又展示出与众不同的个人风格。同时，还要注意学生的个体差异，使自己的教 学设计能适应各个层次学生的需求。让学生主动参与到课堂教学过程中，真正成为学习的 主体。一定要给学生说话的机会，锻炼其思维能力和口头表达能力。如教《寓言二则》时, 我让学生结合注释读课文，然后分小组讨论，要求每组推选一名代表讲故事，再互评出故 事大王。每个学生都渴望当故事大王。自学时就非常用心，讨论也异常热烈，全班同学都 表现出浓厚的兴趣。一节课下来，同学们对内容已了然于心，关键词汇也掌握了，为下节 课深入学习打下了很好的基础。平时，只要涉及到启以学生为本 示感悟的问题，我总是告诉他们言之 有理即可，鼓励孩子们畅所欲言，并给与他们肯定的评价。这样学生在课堂上就乐于也善 于表达了。 四、综合实践活动 语文课程标准指出： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也是语文实践 ……”。语文实践活动突破了课堂教学的局限， 成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴，对学生语文素养的培养起着催化剂的 作用。其做法主要有以下几种： 1、 开展 每日一句、每周一诗”活动，古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句等， 使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值， 找到了学习的乐趣，有利于教 育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。 2、 经典诵读活动。结合我校的 诵读经典，文化健身”的主题活动，我在班内开展不 定期的诵读活动、朗诵会。结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、 做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学 生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层 次加深了学生的文化积淀。 3、 开展阅读文学经典子籍活动，倡导国学育人。指导学生阅读名著也是培养学生文 学素养的有效途径。精选古代经典子籍，指导学生阅读。 4、 还可以指导学生办手抄报、进行调查访问等。办手抄报可以锻炼学生处理信息和 运用媒介的能力，调查访问则可以实地演练学生语言表达学会交流，读书报告会是一种读 讲结合内化阅读体验的实践活动。 总之，在我们的语文教学实践中应始终着眼于学生的自主发展， 以实现培养学生语文 素养的终极目的。这就需要语文教师从自身做起，加强学习，提高素质，以爱促学，指导 学生扎扎实实走好语文学习的每一步， 让学生凭借着坚实丰富的语文素养， 放飞明天的梦 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6727132cba0d6c85ec3a87c24028915f804d8405.html