核心素养下小学语文阅读指导 摘要】 "核心素养"，是教育界一个十分热门的词，是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文旨在探讨核心素养下小学语文阅读指导。 【关键词】 小学语文 核心素养 阅读指导 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-032-01 《义务教育语文课程标准》就明确指出："九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。"小学语文作为基础学科，主要从语文知识、语言积累、言语技能三个方面来培养学生的语文素养。而阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。 一、核心素养下的小学语文阅读指导分析 如核心素养的价值定位所言，之所以用"小学阅读教学"做核心素养所连接的具体教育实践，是因为它的育人价值所在，即基于对学生身心发展规律的科学认知，以课标要求为依据所开展的一系列训练，都是为着学生理解书面语言和口头语言的目的而进行的，为着学生在听说读写过程中通过积极的思维活动进行而享受到审美的乐趣和美好情感的熏陶的目标而进行的。而这些，又无一不是在服务于"立什么德、树什么人"这一根本问题。具体到教学实践中，由于学生认知与学段限制，对不同年级段而言，所要培养的学生核心素养的具体内容会有不同的侧重点。如对低年级学生，主要是激发阅读兴趣，获得最基础的语文知识;中年级学生主要是培养阅读个性，感受语言之美;而对高年级学生来说，则主要是锻炼阅读思维。最终，三者合力，共同为学生的核心素养培养与构建奠基。 二、核心素养下小学语文阅读指导策略 1. 在课堂中学会积累 语言的学习离不开阅读、积累和运用。语文阅读教学，担负着积累语言的重任，主要包括语言材料、语言规律、语言典范的积累。重视积累，对提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展有着极其深远的意义。 1）积累语言，读是根本 朗读，是基本的语文教学方法，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，在读中理解感悟，在读中丰富积累。 2)背诵内化，积淀语感 背诵是学生语言内化、强化的重要过程，通过熟读背诵，可以积淀语感，全方位的积累语言。《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文。整个小学阶段要求背诵160篇（段）。另外，在每一册教材中还有要求背诵的一些文章或段落。可见，背诵的重要性。然而，如何有效的落实背诵，达到积累量？自然是要在每一节课中落实，特别是阅读教学。让背诵成为课堂必不可少的重要环节，让学生在背诵中丰富语言，积淀语感。 2. 抓好晨诵，午写。让核心素养在潜移默化中形成 晨诵半小时，午写一刻钟，这看似简单的一点时间，却能在长期的训练中，让学生渐渐形成良好的语文核心素养。晨诵时，教师要选择经典篇目，指导孩子体会语感，在语感体会中培养自己的语文能力。对于后进生，教师要手把手地进行指导，不能放弃他们。从字词句段篇等方面加以引导，激发学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，一切自然天成。对于名家名篇，教师可以重点进行引导。如记住优美的词句，学会在作文中应用。对于经典古诗词，教师则根据平仄押韵等手段教会学生记忆，在记忆中体味祖国语言文字的优美，从而培养孩子热爱祖国的思想感情。久而久之，学生的综合素养就会渐渐提升。 3.基于课外阅读，提升小学语文核心素养。 在课外阅读方面，教师需要正确进行阅读资源的合理开发，根据学生的学习状况，拓宽教育指导思路，转变以往的课外阅读方式方法，打破傳统教学资源局限性。除了要针对苏教版语文教材之内的阅读资源进行应用之外，还需针对社会的课程资源进行合理开发，凸显形象性以及实践操作性特征，使得小学生在实践操作期间，可以提升核心素养。例如：引导小学生阅读一些民族类型的课外书籍，有利于培养其传统民族文化的传承精神;引导小学生阅读爱国类型的书籍，有利于培养其爱国主义精神。尤其是五六年级的小学生，已经形成了初步的观念认知，教师可以在拓宽课外阅读资源的过程中，利用合理的方式引导其参与到课外阅读活动中，提升学习效果，并通过阅读形式提升核心素养。在小学生实际阅读的过程中，为了更好的采用课外阅读方式培养其核心素养，应引导其养成良好的阅读习惯，积极参与到相关阅读活动中，正确进行阅读分析以及交流，提升学习效果，满足当前的教学工作要求。在此期间，应指导小学生采用正确的浏览方式、略读方式以及精细阅读方式等参与到《假如给我三天光明》《鲁滨逊漂流记》等课外阅读活动中，养成正确的课外阅读习惯，以便于提升其学习能力。与此同时，还需指导小学生针对阅读材料进行鉴赏，提升审美素养，达到预期的教育指导目的。 总之，语文核心素养的形成不是一朝一夕的事，需要长期训练，长期培养。只要坚持从听说读写等方面进行综合训练，学生的语文核心素养一定会逐步提高。 参考文献 [1]张丽丽.核心素养下小学语文阅读教学策略探索[J].《课程教育研究》.2017.28. [2]曾令菊.基于核心素养下语文阅读教学策略探究[J].《课程教育研究.新教师教学》.2016.36. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d5187c0148884868762caaedd3383c4ba4cb453.html