山阳城区三中〝三自五环 〞高效课堂 课堂因展示更精彩 课 题 主备人 高二年级语文(必修五)导学案 课 型 审 核 新授 课 时 审签 1课时 姓名 班级 小组 小组评价 教师评价 阿房宫赋1 马兰兰 执教者 累 计 课 时 知识与能力 学习 目标 总第 课时 使用时间 2017年 月 日 积累掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法 过程与方法 体会本文骈散结合的特点；体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。 情感态度价值观 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的 重难点 重点 难点 体会本文骈散结合的特点；体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的 学习流程及内容 课堂随笔 学法指导 一、自主学习 1.练字： 一肌一容，尽态极妍。 2.【课前预习】 结合注释弄懂文意，解释划线字词： （1）一人之心，万人之心（ （2）秦爱纷奢（ （3）人亦念其家（ （4）奈何取之尽锱铢（ （5）多于南亩之农夫（ （6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（ （7）戍卒叫，函谷举（ （8）族秦者，秦也，非天下也（ - 1 - ） ） ） ） ） ） ） ）山阳城区三中〝三自五环 〞高效课堂 课堂因展示更精彩 （9）使六国各爱其人。则足以拒秦（ ） （10）则递三世可至万世而为君。（ ） （11）谁得而族灭（ ） （12）秦人不暇自哀（ ） （13）后人哀之而不鉴之（ ） 二、合作探究： 1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。” 问：用连贯的（ ）句式，设计了两个（ ）两个对立面，表明秦始皇的（ ）和老百姓的（ ），用（ ）手法； 展现了秦王朝（ ） 同时也指明秦灭亡的原因。 三、展示讨论： 1. “使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思） 问：这一段以（ ）为中心，总结历史教训，兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（ ） 2.根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” 思考选出正确选项（ ） ㈠句中四处“后人”之所指是： A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人； C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人； D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。 ㈡这句话表明作者的写作意图在于: - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/620b4ee268dc5022aaea998fcc22bcd127ff4212.html