《分数乘整数》教课方案 教课内容： 教科书第 1～2 页的例 1，练习一第 1～3 题． 教课目标： 使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘整数的计算法例，能够正确地进行计算． 教具准备： 教师把例 1 的图做成教具，以供教课演示时使用． 教课过程 一、复习 1．做教科书第 16 页“复习”的第（ 1）题． 先让学生读题， 独立列式计算． 而后让学生说一说整数乘法的意义． 使学生明确整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简易运算． 2．做教科书第 16 页“复习”的第（ 2）题． 学生独立计算． 集体校正时， 让学生说一说这两道题各有什么特色． 使学生明确两道题都是同分母分数相加， 而右侧的题三个分数是相同的， 相同是分母不变，分子相加． 教师：像右侧的题求几个相同的分数相加的和有没有更简易的方法呢？这就是今日我们要学习的──分数乘整数． 二、新课 1．教课例 1． 教师出示例 1．先让学生说一说题意．而后依据学生说的题意出示准备好的教具． 教师：每人吃了 块，要求 3 个人一共吃了多少块， 能够用什么方法计算？ （能够用加法计算．）让学生列出加法算式．教师依据学生的回答，板书出计算过程． 用加法算： ＋ ＋ ＝ ＝ ＝ （块） 教师：求 3 个 相加的和还能够用乘法计算． 你能依据整数乘法的列式方法 列出这道题的乘法算式吗？” 教师依据学生的回答，板书出乘法算式． 用乘法算： ×3 教师：这个算式中的 是什么数？（相同加数． ） “算式中的 3 是什么数？”（相同加数的个数．） 教师：“从这个算式中我们能够看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的．都是求相同加数的和的简易运算．那么，这道题应当如何计算呢？” 教师让学生先按加法进行计算． 教师依据学生的回答， 在乘法算式的后边写出计算过程． 用乘法算： ×3＝ ＋ ＋ ＝ 教师：分子上的 2＋2＋2 用乘法算式如何表示？（ 2× 3．） 教师接着把计算过程写完． 用乘法算： ×3＝ ＋ ＋ ＝ ＝ ＝ ＝ （块） 2．总结分数乘整数的计算法例． 教师指引学生比较计算过程，总结分数乘整数的计算法例． 教师：“假如用乘法取代加法，只看 ×3 和 的计算过程，你发现分数 乘整数是怎么计算的？” （分母不变， 只用分子与整数相乘．）能够多让几个学生说一说．最后，归纳出版上的结语：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变． 接着教师说明此后计算分数乘整数时， 不用再写加法算式， 直接依据分数乘整数的计算法例进行计算就能够了． 同时指出，为了计算简易是， 上边的乘法计算能约分的要先约分．能够这样写： ×3＝ ＝ 3．做教科书第 2 页“做一做”中的题目． 第 1 题，让学生看图写算式， 使学生明确求相同分数的和既能够用加法， 也能够用乘法，进而进一步明确分数乘整数的意义． 第 2 题、第 3 题让学生独立计算， 教师巡视， 对学习有困难的学生进行个别指导．集体校正时， 指名再说一说分数乘整数的意义、 分数乘整数的计算法例以 及如何使计算简易． 对 ×8 假如有的学生没有先约分。 要提示学生应当先约分 再计算．因为 ×8 的计算结果是假分数（ ），能够化成带分数（ 3 ）． 三、稳固练习 1．做练习一的第 1 题． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6273bd33be64783e0912a21614791711cc7979ba.html