2 分草莓 学情分析： 部分学生对除法竖式掌握的不好，教师要鼓励学生独立思考，尝试自己解决问题，引导学生彼此交流各自的想法，体会试商的策略：可以利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小。 教学内容：课本第5～6页“分草莓”及“练一练” 教学目标： 1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法试商经验。 2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。 3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。 重点难点： 1、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具准备：投影仪 教学过程： 一、复习 1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2、练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 1、探究试商方法。 （1） 课件显示第5页“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 1 （2） 列算式：55÷8 （3） 让学生估算每盘大约放几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大，8×6=48 比55小，所有商6。 思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 （5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2、填空：第5页“试一试”（订正时可以让学生口述思路过程）。 3、全班齐练，抽生板演第5页“算一算”。 三、巩固练习：第6页“练一练”的第1 ~ 5题。 四、总结 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 说说你认为在试商时要注意什么？ 教学后记： 本节课是让学生在探索中不断积累有余数除法的试商经验，从而掌握有余数除法的试商方法。我首先通过复习，让学生知道有余数的除法中，余数比除数小的道理。学生通过看主题图，找出有关数学信息及要解决的数学问题，然后讨论，引发学生的探究欲望，然后围绕主题情境图展开各项活动。如问题诱导、创设情境、探究试商等，另一方面重视学生的主体参与程度，使学生感觉数学就在我们身边。 不足之处：由于在教学设计时对学生年龄特征有所忽略，导入部分没能很快激发学生的兴趣。如果以游戏、图片等形式导入，可能效果会更好些！ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/62fd4bc7ba0d4a7302763a47.html