如何整合重组职教资源加快开展职业教育之我见 市政协委员张福华 加快开展职业教育，是直接面向经济、促进就业、消除贫困、建设和谐社会、提高全民素质的重要举措。“十一五”期间，泰兴要实现争先开展、科学开展、和谐开展，不仅需要一批创新型的高科技人才，更需要大量的实用型技术人才。职业教育的开展状况如何，在很大程度上将影响全市富民强市的进程。结合我市的实际情况，现就如何整合资源，加快开展职业教育这一课题，提出个人的意见和建议。 一、资源分散浪费，严重制约了我市职教事业的协调开展 1、管理体制不顺，无法聚集整体合力。我市的11所职校中，属于教育部门主管的只有2所，其余的属于建管、劳动、经贸、农业、农机、供销等部门办学。对于一些部门办的职校，由于教育部门不好管，主管部门管不好，一直游离于教育和主管部门的管理之外，学校和教师感到“爹不疼，娘不爱”，严重挫伤了办学积极性。由于管理体制不顺，职校之[找材料到 --]间在办学体制、运行机制上步调不一，“各唱各的调”，各求各的生存道，难以形成合力。加之局部学校无序竞争，互相挖夺生源，不仅导致招生本钱提高，办学效益下降，而且严重损害了职业学校的整体形象。 2、资金投入缺乏，资源紧缺与浪费并存。一方面，资金问题成为制约全市职业学校生存和开展的瓶颈因素。除市职教中心、省职高等3所学校由市财政负担教师工资外，多数职校要靠自己“忙饭吃”。由于投入缺乏，局部职业学校办公经费缺乏，负债较重，基础建设薄弱，与职业教育现代化要求相距甚远，严重缺乏必要的先进的实训设施，技能培训纸上谈兵，与当前的市场需求根本不适应；专业教师紧缺，外聘教师占教师总数的80以上。另一方面，全市职业浪费现象十分突出。据调查，我市除2所职校设在农村外，其余9所均集中在城区，在学校建设、专业设置、教学设施、实训设备等方面低水平重复投资，资源分散，闲置率较高。目前，全市有些职业学校中的实验实习基地、教学设备，处于闲置状态，有3家生源较少的职业学校，半数以上的教室空闲，有的已移作他用。与其同时，有些职校如职教中心校、建工学校等，随着规模的不断扩大，面临着教室、宿舍、设备设施严重缺乏的现实矛盾，职教资源迫切需要进行有效的整合。 3、专业设置重复，与本地产业严重脱节。据调查，我市11所职业学校中，办机电专业的8家，办计算机专业的9家，办电子专业的10家。即使是规模较大的学校，专业设置也集中在二产，一产和三产的专业较少，尤其是对我市一二三产业急需的技能型人才的培养严重脱节。由于学校为生存而战，培养的学生大多送往苏南等地就业，留在本地就业的微乎其微。有的职校不具备相应师资和设施设备，毕业生质量无保证，学校规模日趋缩小，全市有3所职校的在校生在600人以下。同样，由于专业设置雷同，我市的5个省示范专业的招生缺乏，规模不够，影响了特色专业作用的发挥。 二、明确主攻方向，科学制定全市职业整合规划 《国务院关于大力开展职业教育的决定》指出，“推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集体化、连锁化办学的路子”，形成“在国务院领导下，分级管理，地方为主，政府统筹，社会参与”的管理体制。《决定》为深化职业教育改革、协调开展职教事业明确了主攻方向。自20xx年以来，我市周边地区已经完成或正在进行职业整合，如苏南的无锡、常州，苏中的南通、江都，苏北的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63424d226aeae009581b6bd97f1922791688bee5.html