《七步诗》教学设计 一、教学目标 1．在读古诗的过程中读准“诗、煮、豆、何”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。认识部首“四点底”。 2．能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。 3．了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。 二、教学准备 师：录音。生：预习古诗。 三、教学过程 （一）成语引入，简介曹植，了解七步诗的由来，学习生字“诗” 1．出示词语“才高八斗”，齐读。师：这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。 2．简介曹植。 3．出示古诗。学习生字“诗”。 （二）听录音，了解诗意 1．听录音，仔细看图。 2．师讲解一句古诗意思，再出示一句诗句。学习生字“煮”。 3．“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”：用晒干后的豆茎来作为柴火烧豆汁，豆子在锅中哭泣。 4．“本是同根生，相煎何太急”：豆子伤心地说：“咱们原本是在同一条根上生长出来的，你为什么要这样急切地迫害我呢？” （三）指导朗读古诗 1．出示古诗，明确学习任务。 2．师范读，生跟读。 （四）自由练习朗读，多种形式反馈 1．自由练读。 2．小组交流读。 3．指名读。 4．师：曹植对兄长的悲愤从这句诗里显露出来，也是对他无情的质问，你能读出语气吗？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。这七步诗便成了救命诗。 5．全班交流读。 6．看图背诵古诗。 （五）复习巩固，认读生字 1．抽读生字。 2．齐读词语。 （六）课外延伸 读了诗，我们不禁为曹植的才华所折服，希望课后同学们能把这首诗的由来讲给家人听，也可以收集更多他的诗，读一读，背一背。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63aa6230677d27284b73f242336c1eb91a373368.html