单亲家庭学生的心理问题及对策
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单亲家庭学生的心理问题及对策 [摘要]据有关统计反映，全国的单亲家庭学生已过百万，在成长的道路上。他们往往遇到许多困难和挫折。受到沉重的心理创伤。产生了许多心理问题。这些学生已成为未成年人这一弱势群体中的弱势一族，并在特困生中占有较大的比重。青少年是祖国的未来，民族的希望。对他们热心关怀和爱护，使他们拥有幸福的童年和稳定的生活，是学校、家庭和全社会的责任和义务。 [关键词]单亲家庭；心理障碍；解决对策 当前。由于经济转轨、社会转型、观念转变及各种天灾人祸等因素，单亲家庭学生数量在与日俱增。据有关统计反映，全国的单亲家庭学生已过百万。在成长的道路上，他们往往遇到许多困难和挫折，受到沉重的心理创伤。产生了许多心理问题。这些学生已成为未成年人这一弱势群体中的弱势一族，并在特困生中占有较大的比重。青少年是祖国的未来，民族的希望。对他们热心关怀和爱护，使他们拥有幸福的童年和稳定的生活，是学校、家庭和全社会的责任和义务。 1、单亲家庭学生不良心理表现 近十年来。我校单亲家庭学生也呈上升趋势，由上世纪八、九十年代的班均一生上升为班均1.4人。出于家庭结构的突变，这些学生不仅基本生活出现诸多困难，而且面临严峻而复杂的精神危机，形成严重的心理障碍和心理疾病，尤其是父母离异、家庭破裂与重组，对于那些正处在成长发育阶段、心智尚未成熟、阅历相当贫乏，对各种突发事件的承受能力、应变能力和自我调整能力较差的未成年学生来说，心灵将会受到巨大的冲击和伤害，因此不少单亲家庭学生存在着焦虑、恐惧、自卑、自闭、孤僻、嫉妒等心理问题，严重的甚至出现轻生、仇视、攻击等极端不良心理，其具体表现如下： 1.1 焦虑与恐慌心理，在实际生活中，任何人一旦面临着各种应激或危险境地。都会感到害怕、焦虑、提心吊胆、惶惑不安，正如因车祸母亲丧生的小静同学在与老师所谈的心理感受那样：“就像被魔鬼的巨掌打入十八层地狱，想哭已无泪；想诉不知去找谁，多少个夜晚都被噩梦惊醒。”单亲家庭。无论是因父母离异所至，还是意外事故使然，都会给未成年学生带来恐惧：和不安，他们整日生活在无法摆脱的紧张压抑之中，造成注意力难以集中，学习时心不在焉，神情恍惚，长此以往，极不利于他们的身心健康与学业的顺利完成。 1.2 自闭与自卑心理，自闭，即关闭心扉，不愿与人交往；自卑，即总认为自己处处不如别人。家庭的残缺不全及突发变故，其实质是对未成年学生情感和心理需求的无情剥夺。他们感到周围的一切不再那么美好，他们不愿意接受那突如其来的家庭变故，不愿意让别人知道自己的所谓“家丑”，生怕被被别人瞧不起。所以变得孤独、怪癖，疏于与同学和老师的正常沟通交流，把苦涩的心结紧紧封锁起来，沉默寡言，冷漠处世，长此以往就形成自闭和自卑的不良心理，从而丧失生活和学习的自信心，甚至厌世轻生。 1.3 多疑与嫉妒心理。多疑，表现为总认为别人看不起自己、议论自己。嫉妒，即总认为上帝太不公平，为什么把厄运降临到自己头上，别人却优哉乐哉?多疑与嫉妒心理在未成年人中本来就常见，而在单亲家庭学生身上表现得更为突出，他们本来有许多心事不愿意让人知道，看见同学们和老师们一起聊天，便顿生疑窦，深感不快，进而常常看到其他同学被父母双亲视为掌上明珠，衣食无忧，无比快活，看到同学们之间友好相处，看到同学成绩优异获奖等等，心中深感不平，油然而生嫉妒心理，并采用某些非正常的方式对待同学们，其意为“我倒霉，你也别想好。” 1.4 仇恨与攻击心理，长期的压抑和嫉妒心理再发展一步，往往容易产生仇富仇强及暴力攻击等极端心理，单亲家庭学生中的极少数同学，一遇到不顺心之事就失去理智，产生对立情绪，以各种非理性的攻击行为大肆发泄，这又进一步造成与老师和同学之间的关系紧张。而人际关系的不和谐反过来又加剧他们的孤独、自闭、焦虑、嫉妒等消极心理，如此恶性循环，其后果将不堪设想。比如因父母离异跟着没有固定工作和收入的父亲生活的小天，衣食短缺，生活窘困，于是经常向同学尤其是低年级小同学强行索要钱物，不给就大打出手。老师进行说服教育时。他什么也不说，只是瞪着一双仇恨的眼睛。 2、单亲家庭学生心理障碍解决对策 针对单亲家庭学生中存在的诸多心理问题。我校采取了一系列对策，形成了一整套教育帮助方案，即：校长统领、书记挂帅、政教处具体部署、班主任主抓、课任老师配合、班干部包人、学生手拉手、与家长相结合等等，组成一个严密的工作体系和网络，取得了较好的成效。 2.1 走近学生，建立和谐的师生关系，良好和谐的师生关系本身对学生的心理具有良好的医治和疏导作用，对学生的健康成长具有巨大的促进作用。因此，我校从领导到班主任和任课老师，通过“悄悄话”信箱和聊天漫淡等方式，本着平等、尊重、关爱的原则，走近学生、了解学生、帮助学生，及时掌握每个单亲家庭学生的心理状况，知道他们有何困难、有何忧愁、有何需求等等。既要疏通其心理障碍，又要力所能及地帮助解决一些具体问题。如有的学生吃不上早餐，学校领导和老师就帮助购买；有的学生交杂费学费有困难，学校就酌情减免；有的学生在校生病，老师就送医院付款就医等等，就这样，我校为单亲学生营造了一种宽松、理解温暖而和谐的氛围，使他们深深感受到自己处处被理解、被关爱，认为学校是温暖的家。 2.2 加强团结，营造和谐的同学交往环境。团结就是力量，这种力量集中体现在集体的凝聚力和战斗力上。无论是班集体还是校集体。当学生的精神压力、内心烦恼得以纾解，产生了心理安全感时。就会自然自愿地融入集体。单亲学生尤其如此。领导和老师的关怀和帮助固然重要，但往往只停留在“宏观”层面上。而同学之间的关心帮助，则更加具体更加细致入微。因此。我校历来注重营造一种民主、尊重、和谐的同学交往环境，在班主任老师的指导下，动员学生干部和家庭条件较好的同学，分片包干，手拉手。一帮一，和单亲学生建立真挚的友谊。 使单亲学生有话有处说，有愁有处诉，有要求有处提。这样对疏导其心理压力更为及时有效。 2.3 鼓励学生，树立自尊心和自信心。良好的自尊心和自信心是青少年健康成长的先决条件，而单亲学生大部分缺少这“二心”，他们经常被自卑心理所缠绕，因而在生活和学习中缺乏应有的勇气和自信，成绩平平自然也难以自尊。所以，我们经常鼓励单亲学生，要长志气抬起头面对各种困难，扬起生活的风帆一，把暂时的挫折当作磨砺坚强意志的磨刀石，要看到山重水复总有路，要坚信强者总能迎来了柳暗花明的美好前景。 2.4 及时沟通，加强学校与家庭的联系。学校的教育关爱与家庭亲人的心理抚慰具有不同的功能和效应，只有二者紧密配合、协调一致，才能更好地作好单亲学生的心理疏导工作。学生最亲近的人是生育他的父母，父母之爱是人生最强烈、最永恒、最需要的情感。单亲家庭中的父爱或母爱，对于子女更为重要、更为可贵。因此，我校通过家长学校、定期家访等形式经常与家长沟通联系，共同分析研究学生的心理动态，定时疏导和排解学生的心理障碍，扫除影响学习和进步的各种心理阴霾。 2.5 加强教育与监管，防止极端行为发生。单亲家庭学生与一般完整家庭学生的心理有明显的不同。有的学生因为有自卑心理又发展为嫉妒心理，甚至是仇恨心理；有的处于逆境而不思进取，自我放弃、破罐破摔、我行我素、自由散漫；有的性情暴躁、一触即跳、经常做出极端的行为等等。所以，我校从领导到班主任和任课教师，对这类学生付出更多的心血，耐心地说服教育，动之以情、晓之以理、触动心灵，以防止各种意外事件的发生。比如，小飞的父母离异后，父亲不尽抚养义务，小飞怒不可遏带着刀子到处寻父，非杀了他不可。老师知道后及时汇报领导。领导和老师向他讲道理、讲法律，终于制止了一起恶性事件的发生。 总之，我校以高度的社会责任感，一贯重视对单亲家庭学生的教育和关爱，取得了可喜的成绩，得到家长和公众舆论的好评，许多学生毕业离校后还常回校看看，向领导和老师表达深深的感激之情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63df1773f68a6529647d27284b73f242336c31cd.html