幼儿园户外混龄游戏中的合作教育 摘要:在当今的幼儿园教育中，混龄游戏作为一种打破以往班级、年龄界限，增进幼儿交往互动，加强幼儿之间合作联系的新型游戏形式，教师在幼儿教育的过程中通过有效开展混龄游戏，不仅能够更好的在尊重幼儿差异性的基础上帮助幼儿的天性得到开发，个性得到发展，使幼儿的合作能力得到有序的提升，同时还可以让年长的幼儿作出榜样带领年幼的幼儿，使年幼幼儿的认知发展得到促进。故本课题将围绕“幼儿园户外混龄游戏中的合作教育”展开。 关键词:幼儿园；户外混龄游戏；合作教育 引言:幼儿园教育作为一种影响幼儿身体成长、认知情感，促进幼儿身心健康发展及培养幼儿美好品质的教育方式，教师在幼儿园的教学过程中在有计划，有目的教学中通过有效利用户外混龄游戏并在游戏中进行有效引导等，使幼儿在游戏中智力得到发展，个性得到发扬，在促进幼儿的想象力、创造力等各项能力发展的同时，也使得幼儿体智美的经验知识得到积累，良好的习惯得到培养。 一、幼儿园开展户外混龄游戏的益处 在幼儿园教育中，混龄游戏作为一种新型的游戏形式，在打破幼儿教育年龄界限的基础上充分尊重了幼儿的天性，可以帮助幼儿的差异性得到有效的发展。在教学过程中教师通过根据对幼儿的兴趣爱好及认识水平等多方面的了解开设多项混龄游戏项目，营造混龄的环境氛围，混龄的环境不仅为较年长的幼儿提供了包容低能力年幼同伴的机会，使他们能够在游戏中主动帮助弟弟妹妹，并以身作则，进行合理分工等，使年长幼儿的责任意识在游戏中不断得到提高。此外，年幼幼儿还为性格孤僻、社会性不成熟的年长幼儿提供发展社交技能的机会。使他们在混龄游戏的进行中不断培养出活泼开朗、自信担当的健康个性。混龄游戏的本质便是让不同年龄、性格、发展水平的幼儿在通过游戏进行接触，互动、合作等，而这些不同会使幼儿的认知发生冲突和碰撞从而使幼儿的认知得到发展。哈特普研究调查也表明，与同龄伙伴交往相不同，异龄伙伴在交往中，相对于年[1]幼幼儿来说年长的幼儿拥有更大的权利和更高的社会地位，而这一交往类型不仅对幼儿的社会认知、情感能力及亲社会行为有发展性作用，而且还对交往不足或交往过度的幼儿有显著的补偿矫正功能。 二、幼儿园混龄游戏的有效实施方案 （一）选择合理混龄游戏内容，培养幼儿良好习惯 相比平常的游戏而言，混龄游戏更有助于幼儿良好习惯的形成，但也并不是所有的混龄游戏都是有益的，其中也不乏一些鱼目混珠的和参差不齐的，因此教师在对幼儿混龄游戏的选择中也要慎重选择，并对一些游戏取其精华去其糟粕，通过合理选择适合幼儿的混龄游戏，使幼儿的良好习惯得到培养2]。例如教师可以让幼儿进行《有趣的石头画》的游戏，石头随处可见，而奇形怪状的石头也恰能引起幼儿的兴趣，幼儿正是处在求知好奇的阶段，他们会对一切事物产生好奇，如“石头从哪里来”“石头为什么会有花纹”等，教师可以顺着孩子和好奇心设置区角活动，让幼儿体会石头和好处，并让大、中、小班进行合作对石头进行绘画和用石头进行搭建等，教师在幼儿的合作游戏中想他们讲解一些石头的功能，如石头组合会变成什么，光脚踩鹅卵石的好处等，在游戏中年长的幼儿也要以身作则对年幼的幼儿进行带领和帮助，在自制石头模型时，教师也要进行巡回指导，对幼儿进行鼓励和赞赏，培养幼儿善于观察，乐于动手，互帮互助等良好习惯3]。最后教师可以将幼儿的作品进行展览，增强幼儿的自信，使幼儿的个性得到发扬。 （二）进行有效的游戏引导，提高幼儿能力发展 在幼儿混龄游戏过程中，教师应进行有效的游戏引导，帮助幼儿的多方面能力在游戏中得到培养和发展。例如在进行游戏《好玩的手榴弹》前，教师要对游戏的材料和场地进行准备和设置，如准备23个“手榴弹”并在塑胶场地上设有小河，小河对面设有大灰狼等。然后在向幼儿介绍游戏，如拿出“手榴弹”然后问幼儿，你们知道这是什么吗，幼儿在回答之后，教师在紧接着说，今天我们就用这个来玩游戏好吗，然后教师向幼儿说明规则，如大、中、小班的三个幼儿分做一组，每人一个“手榴弹”，幼儿要先用“手榴弹”打倒小河对岸的大灰狼，要求一组里的三个幼儿都要打到，当一组完成之后，他们也可以合作进行抛、滚、[[投掷等多种游戏，在游戏中，教师要对幼儿的投掷进行指导，年长的幼儿也要对年幼的幼儿进行帮助和合作。在增强幼儿参与活动的积极性的同时培养幼儿的创新思维能力和游戏合作能力。让幼儿在体验游戏带来的快乐和挑战的同时，使幼儿的竞争意识得到培养，同时也使幼儿投掷、跑、跳等方位技能得到锻炼和增强。 结束语:混龄自主游戏不仅仅满足了幼儿好玩的天性，更重要的提高了幼儿自主参与进游戏的积极性，使幼儿会自主地选择她们自己想参加的活动。而在混龄游戏过程中幼儿可以充分发展身体的灵敏度和协调能力，充分挖掘她们的聪明才智，大大提高幼儿的体力和智力，更好地促进了幼儿全面发展和健康的成长。 参考文献: [1]李青.探趣 寻真 悦动——“中大班幼儿户外混龄游戏”主题教研活动[J].安徽教育科研,2022(07):89-91. [2]张薇巍.在幼儿园户外混龄游戏中培养社会性发展的策略研究[J].新课程,2021(42):128. [3]常思雨.幼儿园户外自主游戏支持性环境创设的对策[J].当代家庭教育,2022(09):57-59. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63e4b2e17c192279168884868762caaedc33ba69.html