幼儿园开展混龄游戏的价值与运用 摘要：目前，在幼儿园中逐渐兴起了一种混龄游戏，它能促使混龄玩伴在游戏中不断成熟和进步。由于儿童更加了解儿童，因此在开展混龄游戏中，通过儿童鼓励儿童能获得更好的成就。同时，年长幼儿将自身的经验传授给年幼幼儿，也能有效提升年长幼儿的认知水平，锻炼他们的思维能力。如何更好的发挥混龄游戏的价值，并充分运用混龄游戏，是值得每一个幼教工作者去关注和思考的问题。 关键词：混龄游戏；幼儿园；价值；思考 混龄游戏对于发展学前儿童的认知和社会性，意义非常重大。但是现阶段我国幼儿园在开展混龄游戏时，还存在着缺乏游戏材料，具有单一的游戏任务，呆板的游戏规则等问题。为此，需要幼儿园教师增加措施的有效性，确立多元化的目标，选择多样化的材料，并促进自我素质的不断提升，这样才能更好的发挥混龄游戏的价值。 一、幼儿园混龄游戏的价值 1、能够发展幼儿认知的能力 蒙台梭利认为：在幼儿之间,存在着一种自然的心理渗透。这样才开展混龄游戏中，能够冲破自身认知上的局限性，通过不断的通化和顺应，完成对自身认知经验的构建。在开展游戏活动中经常性会出现认知方面的冲突问题，这就应该幼儿能有效实现自我意识的调整。在具体的游戏活动中，年长幼儿往往能起到较好的榜样作用，并获得良好的效果。由于儿童更加了解儿童，这样儿童鼓励儿童能获得更好的成就。例如，在“我是小厨师”的游戏中，教师安排幼儿将各种食物拼盘作出，在讲一讲拼盘的做法。然后由年长的孩子讲述自己的作品，再由年幼的孩子进行模仿。通过这个游戏，发挥了混龄帮带的作用，并对幼儿发散思维和解决问题的能力进行了发展。 2、有利于发展幼儿的社会性 在开展龄游戏过程中，年长幼儿表现出更多则是对于年幼幼儿的帮助，而并非欺凌行为。幼儿之间存在着行为、语言冲突，但并非是由于混龄游戏所致，同龄同伴之间依然存在着相应的矛盾。这样的情况下，则需要教师进行必要的调节处理。在混龄游戏中，混龄学生小组中年长者更多展示出较强的组织能力、领导能力，这样能帮助年幼者完成预期任务，这种方式有利于出现亲社会行为，体现出成员的社会责任感。例如，“过河比赛”游戏中，将幼儿分成若干个小组，五对人组成一个小组，每对一长一幼。由年长幼儿边教边带年幼幼儿过河，其他孩子们在旁边呐喊助威。通过这种混龄游戏。增进孩子们交流，培养他们良好的团队合作意识。 二、幼儿园混龄游戏具体实施策略 1、全面提升教师队伍的素质 幼儿教师在日常工作和学习中，将自身的理论修养和实践水平不断提升，充分认识到新时代背景下教育观念更新的重要性，全方位重视开展混龄游戏的理论基础内容的学习，深刻认识到混龄游戏背后的内涵。这些则是有效开展混龄游戏的必要基础。其次，幼儿园积极为广大幼儿教师提供进行混龄游戏的学习机会，重视相关的学习培训活动，不断提升幼儿教师的专业业务能力和水平。同时，广大幼儿教师则应从实际出发，结合幼儿活动的具体情况，不断转变目标、知识为本位的教学思维，重视幼儿在教学活动中的主体地位，对幼儿的变化、行为保持具有较高的敏感度，从自身出发来不断实现混龄游戏的内容和方式的丰富化，从而更好保障发挥好混龄游戏的精神和价值。 2、提供多样化多层次的操作材料 在操作性游戏中，材料是不可或缺因素，幼儿游戏物质基础就是材料，幼儿基于与材料有效互动，来完成对要表现的物体的构建。操作材料的丰富有利于调动幼儿建构积极性，并能够激发幼儿想象力和创造性。但是投操作构材料并非越多越好，在投放时以下几方面是教师应着重考虑的：首先，教师要确保提供丰富的建构材料，高建构材料和低建构材料比例要适当，高建构材料能够激发幼儿造型兴趣，增强信心，而低建筑材料有助于发展幼儿创作力和想象力。这是确保幼儿通过混龄游戏实现全面发展的关键.而幼儿进行混龄游戏的必要保证，就是操作材料的多样化。例如，在用“沙子磊房”的游戏中，年长孩子会选择长尺子、小瓶子此类具有较大操作难度的用具。这样所制作的房子会更加细致和精美。而年幼孩子则会选择塑料锹、胶桶这样面积大一些的材料，所制作的房子房子会很高大。这样材料的多样化和丰富多彩,会使混龄儿童能对更多的游戏内容进行接触，由此能很好的发展幼儿自身的认知能力和社会性。其次，需要教师制定多元化的目标。从整体上认识到幼儿之间差异性的存在，并能思考行为背后所孕育着幼儿的发展水平以及发展特点。经过一定时间的观察和思考，教师可以发现，年龄与目标的对应并非想象的如此简单。 3、实施契合幼儿实际的游戏内容 在开展混龄游戏的过程中，为了保障能有效实现混班游戏的趣味性和功能性的提升，大大提升幼儿的参与程度。广大幼儿教师一定要从幼儿的实际情况出发，重视结合幼儿的实际来进行游戏活动内容以及参与流程的调整，以便实现游戏活动的价值得到进一步发扬，能有效保障幼儿的自主参与性大大提升，养成良好的自主学习习惯。基于对幼儿感官的调动，通过开展丰富多彩的建构游戏，增强对幼儿吸引力。鼓励幼儿能够在轻松的氛围下进行自由化的选择，大大提升自发游戏的价值，鼓励他们进行自主交流，这样有利于进行天性的完全释放，从而有效进行各种各样新玩法的创造。 结论：在幼儿成长的过程中，幼儿园应努力为他们提供一个开放式的教育环境，能自主选择游戏。而在幼儿园混龄游戏的开展中，不仅能帮助到幼儿的认知水平、社会性行为等方面发展，同时还能使幼儿能深入体会游戏中的快乐。 参考文献： [1]浅谈幼儿园小班区域游戏活动的指导策略[J]. 李映. 现代交际. 2020(06) [2]把握游戏环节,寻求指导方法——幼儿园建构游戏活动的组织与指导[J]. 王亚真. 课程教育研究. 2018(27) [3]浅议教师对幼儿园大型户外建构游戏的指导策略[J]. 刘肖霞. 课程教育研究. 2018(23) [4]幼儿园微型戏剧游戏组织指导策略[J]. 毛丹萍. 福建基础教育研究. 2018(06) [5]大班角色游戏的观察与指导——以大班角色游戏“动物乐园”为例[J]. 欧阳君珊. 科教文汇(上旬刊). 2018(05) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7758cb76e85ec3a87c24028915f804d2b1687ae.html