《儿童诗两首》第一课时教学设计 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳教 学 目 的 妆、虎牙、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教材分析 难点 重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教具及电化教学手段 小黑板，挂图 教学步骤、内容方法 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐 二、初读儿童诗，整体感知 1．自由读诗，读通顺，读流利。 2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 （三）再读儿童诗，交流学习 1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来 2．指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗？为什么？ 预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 修改意见 3．小组内读诗， 4．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 （五）感情朗读，背诵诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3．伴乐，全班一起诵读全诗。 （六）拓展延伸 1．交流课前搜集的儿童诗。 2．学写儿童诗 板 书 设 9*儿童诗两首 我想 童年的水墨画 小手——安在桃树枝上 街头 脚丫——接在柳树根上 溪边 美好快乐 眼睛——装在风筝上 江上 布 置 作 业 写生字词。 计 自己——种在土地上 集体 备课老师签名及简评 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64cf22eb551810a6f52486c7.html