人教版儿童诗两首教学反思 儿童诗教学对于刚入门的老师来说，有着很大的难度。一是语言能力跟不上，二是方法还未掌握。今天我在《春晓》《宿新市徐公店》两首诗的教学过程中，感受颇多。 在这两首诗中，我都采用了图文结合的形式进行教学，以帮助学生更好地理解古诗的意思。但我也发现，由于自己准备的课件比较简单，所以只起到了辅助作用，孩子们的主体性没有得到充分的发挥。 从字词的拼音上我也作了特别的处理，因为我认为汉语拼音就是用来读字的，如果把它和字连在一起教学，就等于剥夺了孩子们学习拼音的机会。况且拼音本身就具有枯燥乏味的特征，如果再利用汉语拼音与古诗文相连，势必会加深孩子们对拼音的反感。所以在教学时，我尽量把拼音与古诗词分开。首先让学生自己借助拼音读正确，然后我再带领学生通过“开火车”的形式进行齐读，并提醒他们读出韵律，最后再通过“飞花令”的形式，让学生感受诗歌的节奏和韵律美。这样的设计，学生既感到新奇，又在潜移默化中掌握了字词的拼读方法。同时，在这个过程中，孩子们的注意力高度集中，并且感受到了诗歌的韵律美。在学习古诗时，我还适当地运用了情境图。如在教学《宿新市徐公店》时，由于诗歌比较短小，为了便于记忆，我借助情境图和手指游戏来帮助孩子们朗诵。第一句我就让学生拿出小手指，贴在图画的上方，随着图画读：“村头树上知了叫……”第二句则让学生把图片上的内容指给同桌听，让学生边看图边念，我再在旁边用课件补充诗句的内容。这样一来，不仅使学生熟读成诵，而且在练习的过 - 1 - 程中巩固了字词的拼读，并感受到了诗歌的韵律美。在整堂课的教学中，虽然大部分孩子都能够背诵这两首诗，但我觉得孩子们的主动性还需要进一步培养。比如在读诗的环节中，我先是播放配乐朗诵，让孩子们完全沉浸在诗歌的意境中，然后再引导他们读诗歌，这样效果可能会更好。另外，在每个教学环节之间，我还应该再增加些与课文相关的内容，如让孩子们编排表演小节目、学唱古诗等。这样的话，不仅能够提高学生的语言能力，而且还能提升他们的综合素质。 其次是重点句的教学，尤其是重点字词的教学，例如：“红”这个字的读音，只要读准，即可。至于“春雨”中的两个“小”的读音，则可让学生找朋友进行对比学习。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0e723d201d276a20029bd64783e0912a3167c76.html