幼儿园性教育存在问题及对策研究 作者：林颖，谢晓颖 来源：《教育教学论坛》 2018年第11期 性教育是幼儿园健康教育的重要组成部分，关于幼儿园性教育的定义，国内外学者已基本达成共识，是指幼儿教师根据3—6岁幼儿年龄特征和发展水平，实行有目的、有计划、全面系统的，关于性生理、性心理和性道德三个方面内容的教育[1]，旨在增进幼儿初步了解性生理知识，培养健康的性心理，学习保护自己、关爱他人，最终形成健全人格。 一、幼儿园性教育的意义1.促进幼儿性别角色的发展。幼儿在发展过程中对性别角色逐渐产生好奇，会提出诸如“为什么男孩站着小便？”“男孩可以做什么？女孩可以做什么？”等问题。有些父母不能给予正确回应，甚至在幼儿穿衣服、买玩具等方面做出错误引导，这使幼儿对自身性别产生偏差，不利于形成健康性心理。幼儿园性教育能帮助幼儿解决性疑问，正确认识性别概念，树立性别角色观，从而形成与自己性别相匹配的角色行为。2.增强幼儿自我保护能力。近年来，幼儿遭遇性侵事件层出不穷。相关报告显示，2016年媒体曝光的14岁以下儿童性侵案例高达433起，即平均每天发生1.21起，遇害人数达到778人。“女童保护”在对来自31个省份的9151名父母问卷调查中，68.6%的父母未对孩子进行防性侵教育，97.3%的父母希望学校能够对孩子开展防性侵教育。可见，目前儿童遭遇性侵的现象十分严峻，落实幼儿性教育的任务迫在眉睫。幼儿园对幼儿开展防性侵教育，有助于增强幼儿自我保护能力，避免性侵害。 3.培养幼儿珍惜生命、关爱他人的情感。幼儿常对“我从哪儿来？”这一问题感到疑惑，多数家长的回应是垃圾桶捡来的、石头里蹦出来的、床底翻出来的、洪水冲来的、身上掉下的一块肉……这些莫名其妙的答案不仅误导孩子，还让其失去归属感。对幼儿实施性教育，能让其了解生命繁殖的基础知识，同时培养爱的情感，领会生命的来之不易，懂得热爱和珍惜生命，学会自尊自爱，理解并关爱他人。 二、幼儿园性教育存在的问题1.性教育观念禁锢。受我国传统性禁锢思想的影响，大多数人谈“性”色变，认为“性”是羞涩、肮脏、神秘的话题。部分教师还秉持“无师自通”的原则，认为幼儿期实施性教育过早或没有必要，关于性的问题等幼儿长大了自然会懂。观念影响行动，这种错误的性教育观念使得教师难于开口解答幼儿的关于性的提问，无法对幼儿实施性教育，幼儿也因此对性产生排斥、厌恶的态度，势必阻碍幼儿的健康发展。2.性教育知识缺乏。掌握全面、科学的性教育知识是教师实施性教育的前提基础。但现实中大部分教师对性教育知识了解甚少，他们仅通过影视作品、网络等社会媒体获得零星的、甚至不科学的性知识，这是远远不够的。当幼儿问关于性的问题时，教师不懂讲什么，也不知道该怎么讲。有时为了应对孩子，只能回避或欺骗、敷衍，这在很大程度上误导孩子，造成他们思想上的偏差。 3.性教育课程体系不完善。（1 ）性教育目标不符合幼儿的年龄发展水平。目标设置过于简单，不利于调动幼儿的积极性，得不到发展；目标难度过大，超乎幼儿能力所及，因达不成目标而失去学习动力。（2）性教育内容不全面。绝大多数教师在选择性教育内容时，关注的是认识身体器官、生命起源、卫生护理等性生理方面的教育，但对于性别角色差异、男女人际关系、防性侵、自我保护等涉及性心理和性道德方面的内容教育较少。（3 ）性教育方式不适宜。面对幼儿的性疑问或探索行为，很少有教师能积极正向、科学正确地给予回应，教师不知道如何用恰当方法与幼儿交流有关性的问题，多是惊慌失措地转移话题，甚至以斥责的方式草草应对，这种方式不仅无法解决幼儿困惑，加重好奇心，更不能纠正幼儿的不良行为。4.各界对性教育的支持力度不够。首先，幼儿园管理者对性教育不够重视。目前，我国对幼儿性教育未做明确规定，幼儿园在教研活动中常常忽视健康领域中的性教育部分，在购买教学资源或参与的培训中很少涉及性教育，教师随之也不会花费太多精力在性教育上。其次，相比于性教育，部分家长更看重幼儿园知识技能的学习，受封闭性教育观念的制约，他们对性教育问题持避讳态度，其配合幼儿园开展性教育的积极性较低。再次，社会各媒体上不健康的性信息快速传播，给辨别力较差的对幼儿带来了负面影响。三、幼儿园性教育改进对策1.树立正确的性教育观。树立正确性教育观是幼儿园实施性教育必须首要明确的问题。教育者要解放谈“性”色变的传统观念，打破原有的尴尬心理，将性视为自然、美好的话题，以自然理解的态度、正面积极的方式解答幼儿的相关提问。美国玛丽博士曾指出，婴幼儿时期是性教育特别重要且有效的时期，若该阶段接受不良性教育可能导致后期性别认同混乱、性变态等诸多问题。[2]教师要把握幼儿期这一关键期，将幼儿掌握性知识和其他知识视为同等重要，积极开展性教育工作，促进幼儿发展。2.加强学习性教育知识。性教育知识涉及面非常广，除了掌握性知识以外，还要具备教育学、生理学、心理学、伦理学等相关知识，教师只有不断学习，才能将性知识以恰当的方式传授给幼儿。第一，阅读权威有代表性、实用性的性教育丛书或绘本，这些书籍从孩子的视角提出性疑问并以童话故事、图画、对话等方式轻松解释性知识，为教师实施性教育提供操作性建议，具有很强实用性。第二，定期阅读关于幼儿性教育的期刊文章，分享心得，了解性教育前沿动态，为一线教学提供理论指导。第三，通过组织观看网络优质课或园内公开课，探讨性教育活动的设计和改进方法，提升教育水平。第四，积极参加幼儿性教育的进修培训或会议论坛，深入学习性教育的实施策略。 3.构建完善的性教育课程体系。（1）依据幼儿的“最近发展区”设计性教育目标。教师要在认真观察、准确把握幼儿现有发展水平的基础上，设置稍有难度的、幼儿经努力又可达成的目标。例如，就“自我保护”这一目标，小班已经“初步了解隐私部位，知道避开危险的方法”，中班幼儿在此基础上将目标定位为“保护自己隐私部位，知道避开危险和求救的方法”，大班以中班为基础，进一步学习“不窥视他人隐私部位，掌握更多求救方法”。（2）全面把握性教育内容。教师在引导幼儿学习性生理知识的同时，要注重性心理、性道德两方面的教育。性心理教育即性别角色教育，教幼儿通过外形等特征辨认性别，知道性别的恒常性，理解不同性别角色的表现，通过角色游戏等引导建立正确性别行为，避免出现与自己性别不对应的行为。性道德教育即告诉幼儿保护隐私部位，避免出现随便脱裤子、撩裙子或随意让别人触摸等不当行为，杜绝偷看异性上厕所、玩弄生殖器，防止性侵害；懂得珍惜生命，避免伤害自己或他人等。（3）选择适宜的性教育方式。幼儿对性的探索是无知的、不带任何性生理需求的，教师要自然、积极地接纳幼儿的性好奇和表现，及时地用浅显易懂的语言，简单明了、科学正确地予以回应。注意把握好教育的尺度，符合幼儿的认知发展水平，幼儿能明白意思即可，防止滥讲性知识。除此之外，教师还要综合运用多种直观手段和有趣活动来开展性教育，以激发学习兴趣，提高教育效果。 4.加强各界对性教育的支持。性教育的开展需要幼儿园、家庭、社会三位一体教育系统的大力支持。首先，幼儿园管理者要重视将性教育列入园所课程，一方面通过组织教师参加培训、网路学习、阅读书籍报刊等多途径丰富性教育理论知识，另一方面建设性教育资源库，购买性教育的图片、视频、模型、绘本等教学用具，鼓励教师积极开展性教育活动，深入一线探索实践操作中遇到的问题，不断思考与改善。其次，家园合作，共同施行性教育。幼儿教师通过家长开放日、家园联系栏、QQ群、微信等互动方式，引导家长认识幼儿性教育的必要性及科学教育方法，和家长达成教育共识，取得有效配合。最后，国家相关部门要通过法律手段严厉遏制大众传媒中色情低俗信息的传播，为孩子成长营造一个健康文明的环境。 总之，幼儿期是个体接受性教育的关键期，幼儿园作为幼儿教育主要阵地，要树立正确的性教育观念，引领家长、社会科学实施性教育，共同促进幼儿健康发展，为其一生的发展奠定基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64d39025b7daa58da0116c175f0e7cd1842518aa.html