梅花魂教材解读
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一、教材说明 本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚 爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆， 然后具体叙述了 反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后乂借梅花点明了外祖父的爱国心。 本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华 民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖 国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情， 如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪， 因不能回国而难过得大哭 起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的， 如，对一幅墨梅图 的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外 孙女。 对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几点。 一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人 独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归 不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能 回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是 北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘 飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的 愁一样多。 二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那 种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种 “顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅 花的品格。 三是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅 花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。 二、 学习目标 1. 认识“撩、眷”两个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情， 领悟梅花那种不 畏“风欺雪压”的品格。 三、 教学建议 1. 本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学 习、合作探究的过程。通过学生自主学习、交流讨论，除了使学生能正确、流利、 有感情地朗读课文外，还应力求使学生在下列几方面有所感悟。 一是要让学生弄活外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词，而且每当读到 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。要让学生懂得, 唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。 外祖父常常教 “我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些 诗词，寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些 诗句，就勾起了外祖父对祖国的无限思念， 漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下 了眼泪。 二是要弄活外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生 通过读外祖父关于梅花的一段话懂得， 在外祖父的心目中，梅花是中华民族的象 征，因此，他把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他 对祖国的爱。 2. 课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的 愁绪。教学时只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可 把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。 3. 本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解； 再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。 4. 下列词语解释，仅供教师参考。 朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味活淡而芬芳。 冷艳和幽芳写出了梅花的活高品格。 漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。 葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。 文坛：文艺界。 颇：很。颇负盛名就是名气很大。 古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。 玷污：弄脏。 杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。 骨气：刚强不屈的气概。 折节：屈服。 秉性：性格。 隆冬：冬天最冷的一段时期。 无所谓：说不上。 眷恋：深切地留恋。 四、 参考资料 星岛即新加坡，乂称狮城、星洲。 《山中送别》唐代诗人王维的诗作。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春 草明年绿，王孙归不归？ 《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。 淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 五、 教材编辑的教学建议： 在人类的诸多美好情感中，故园情是最深厚、最久远的。浪迹天涯的游子、 旅居他乡的征人.谁不心系故园？故乡是我们的根.即使岁月催人老.沧海变桑 田，乂有谁能忘记曾经养育过我们的深情土地 ？所以古往今来，怀乡恋土的悠悠 情感，往往成为常写不衰的永恒主题。人教版课标本五年级上册第二单元的专题 是“月是故乡明”。但儿童往往还无法亲身体验这种深沉情感，通过文学作品来 体会仍然是重要途径。 对海外游子而言。对故土的思念就是对祖国的思念。在《梅花魂》中，对祖 国的思念乂是投射到象征中华民族精神的梅花上。 同时，课文中还饱含了作家对 外祖父的深切思念，这种思念也是同外祖父的爱国情怀联系在一起的。 所以，教 师在教学时，注意不要将这几种感情割裂开.要认识到爱国情是统摄全文的情感。 作者在抒发情感时，是用具体的事例来表达.而不是乱喊一通“啊” “呀” “嘛” 了事，正是这种具体化的写法，让作品的情感不落虚空。散文大家冰心也 曾 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64d5671693c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad72d.html