第三节 儿化 教学目的要求 : 1 、使学生掌握儿化规律； 2 、能够运用所学规律读好儿化词 教学重点 : 儿化音变的规律 教学难点：儿化音变的正确发音 我们在发音中，常常在某些词的末尾加上了卷舌动作，这种现象就是儿化 现象。普通话中，卷舌元音与其他韵母结合成一个音节，使这个音节因卷舌而 发生音变，这种现象就叫“儿化” 。儿化词的发音有自己的规律，这就是本节课 我们要学习的。 一、儿化韵 词尾“儿”本是一个独立的音节， 由于在口语中长期处于轻读的地位， 长期 与前面的音节流利地连读而产生音变， “化”到了前一个音节上， 只保持一个卷 舌动作，这种现象叫儿化，带有卷舌色彩的韵母叫“儿化韵”。 二、儿化的音变规律 1、基本性质：使一个音节的主要元音带上卷舌色彩。 2、基本条件：韵腹元音是否便于发生卷舌动作。 3、注意：儿化的卷舌作用从韵腹开始至韵尾，韵头不受影响。 4、儿化的情况： 1） 、韵母或尾音是a、o、e、e、u，直接卷舌。如号码儿、粉末儿、子弹壳儿、 名角儿、眼珠儿。 2） 、尾音是i、n，丢掉i、n，卷舌。如盖盖儿、窍门儿。 3） 、韵母是i、u,加er,如玩意儿、毛驴儿。 4） 、韵母是-i ，丢掉-i ,加er ,如写字儿、树枝儿。 5） 、韵母是ui、un、un、in，丢掉i、n，加er，如麦穗儿、没劲儿。 6） 、尾音是n g，丢掉ng，卷舌，兀 音鼻化。 如电影儿。 三、儿化的作用 1 、区别意义和词性 如：画（动词、名词）——画儿（名词） 2、表示温和、喜爱或蔑视的感情色彩。 如：小河儿 小孩儿 小偷儿 3、形容细小、轻微的状态和性质。 如：小刀儿 纸条儿 针尖儿 发音训练： P55 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱了一 曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲 儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。 四、听录音，欣赏作品：作品 17 号《济南的冬天》最后一段（ 301页） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地 方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一 件带水纹的花衣； 看着看着， 这件花衣好象被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美 的山的肌肤。 等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好象忽然 害羞，微微露出点粉色。 就是下小雪吧， 济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气。 第四节 “啊”的音变 教学目的要求 1 、使学生掌握“啊”的音变规律； 2 、能够运用所学规律将“啊”的音变读正确。 教学重点：将语气词“啊”读正确； 教学难点：[z] a、nga的读法。 “啊”放在句首时作叹词，读本音“a”，可以用不同的声调表达不同的感 情，在句尾作助词时，就要发生音变现象。 语气词“啊”的变读： “啊”总是在其他音节的后而读作轻声，其读音伴随 前面音节的末尾音素而产生变化： “啊”的音变规律： 1、前面音节末尾音素是a、o（i co、ao除外）、e>e> i、u时，读作y a,2、 前面音节末尾音素是u(包括i co、co)时，读作wa,如秀啊(xiu wQ跑啊 (p aowa) 跳啊 (ti ao wa) 。 3、 前面音节末尾音素是n时，读作na,汉字可写作“哪”，如险啊(xi cnn a) 4、 前面音节末尾音素是ng时，读作n ga汉字仍写作“啊”。如静啊(jin 中 ga青啊(qin gn g a 5、 前面音节末尾音素是舌尖前兀音-i时，读作[z] C([Z]是国际音标的浊 音)，汉字仍写作“啊”，如宋词啊(songci [z] C) 6前面音节末尾音素是舌尖后兀音-i或卷舌兀音er时，读作r a,汉字也 仍写作“啊”，如唐诗啊(t cn gshi r C)、玩儿(wan ra ) 发音训练： p56-57 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64db75fdbbf67c1cfad6195f312b3169a451ea17.html