部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》教学设计 教学目标 【知识技能】 （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 （2）认识16个生字，会写9个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【过程与方法】 （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感态度与价值观】 （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 【教学难点】 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 第一课时 （一）质疑导入 1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。） 今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。 让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 （课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字书写 （课件出示）出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充”并讲述： （课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 另外，“记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。 第二课时 （一）复习检查，巩固生字： 1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记 2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。 （二）初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。 （三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7自然段） 1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈。 4.出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1）自由读一读，把它读通顺。 （2）谁想站起来试试。 （3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读 （7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。 （8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。 B.救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了…… 3.理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。 过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。 C.公主是妈妈（15-19自然段） 1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主…… 2.妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这个句子你还能读出什么？ （四）小结升华话主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 板书设计 10沙滩上的童话 快乐编垒 沙滩上的童话救 童趣织抢 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64fc1c87e418964bcf84b9d528ea81c758f52eb9.html