10.沙滩上的童话 ［教学目标］ 1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。 2.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 ［教学重难点］ 1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，引入课题 同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。（板书课题） 二、学习生字新词，读通课文 1.自由认读课后生字表中的生字。（要求读准字音） 2.出示文中由生字组成的词语。 （1）自由认读词语，想想词语的意思。 （2）指名读词，其他同学评议正音。 （3）开火车抽读词语，理解词语的意思。 （4）从词中再抽出生字，交流识记方法。 3.自由读课文。（要求读通句子） 4.指名逐段开火车读课文。 5.集体评议，纠正错误。 三、整体感知，描述大意 1.学生自由朗读课文，标注自然段序号。 2.分组讨论：说说课文主要写了什么。 3.指导反馈，介绍文章的主要内容。 4.教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。 四、教学生字 1.认读田字格中的生字。 2.说一说书写这些字时要注意什么。 3.学生自由发言，各抒己见。 4.教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。 5.学生独立书写。 第二课时 教学过程 一、复习旧课，导入新课 1.抽读文中的生字新词。 2.指名复述课文的主要内容。 3.导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。 二、想象情景，体会玩耍的快乐 1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？ （1）小组内讨论。 （2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。 2.垒城堡。 （1）默读第2自然段，思考：“我们”是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。 （2）指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。 3.编故事。 （1）指名读第3~6自然段，思考：“我们”在玩游戏时做了什么？（编故事） （2）师生分角色读第3～6自然段。相机指导朗读，指导读好感叹号。 （3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。 4.攻城堡。 （1）出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。（重点指导，结合生活实际，引导联想理解“魔窟”。） （2）出示第9、10自然段，指名分角色朗读对话，重点指导“反驳”。 ①出示第9~11自然段，分角色朗读，思考：这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题，这叫作什么呢？ ②出示第8自然段，“商量”标红，师总结：原来我们说出自己的想法去解决问题，叫作商量呀！那我们也试着读出商量的语气吧！ 过渡：“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12、13自然段，思考：“我们”是怎样挖地道的呢？勾画相关词语。 ③学生交流，表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。 ④师生配合读第11~13自然段。 5.救公主。 自由朗读第14~19自然段，思考：“我们”救出的公主在哪儿呢？ 6. 教师总结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真心不忍打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。 三、布置作业 1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事，或是自己编一个故事讲给他们听，可以用课后练习中的开头和提供的词语。 2.找一片沙地，和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。 ［教学板书］ 10沙滩上的童话 沙滩上的童话城堡——魔窟 我们——勇士 妈妈——公主有趣、快乐 ［教学反思］ 为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读课文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习，都以小组为单位展开。这样的形式不但可以提高学习效率，而且有助于学生融入角色，理解句意。并且利用课堂的有限空间，培养学生的想象力，让学生体会到在玩中学的乐趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cdad023bb5360b4c2e3f5727a5e9856a5612262c.html