古诗?江上渔者?讲授方案 讲授目的：1、学习?江上渔者?这首诗，明白诗句内容，领会劳动结果的来之不易。2、按照诗句，睁开想象，想象墨客形貌的景致，领会墨客的头脑情绪。讲授重难点：引导门生明白诗句的意思，了解情绪，造就门生想象力。讲授历程：一、温习导入1.(课件)小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语伴侣呢!谁来读!(指名读，后齐读).歌颂 范仲淹 南来北往 艰苦伤害波澜汹涌 酒楼2.上节课，我们知道了大墨客范仲淹曾写下?江上渔者?这首诗，谁还记得，试着背诵。(课件：?江上渔者?)我们一起来读读。3.那么，他是在什么环境下写下这首诗的呢?翻开书52页，我们来继承学习?10.江上渔者?。4.看老师写课题，同砚们拿出小手来书空。二、读诗解意1、好，接下来我们先就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，留意读准字音。“出没〞的“没〞读作“mò〞，不要读作“méi〞。“风波〞的“波〞读作“bō〞，不要读作“pō〞。(西席引导性的评价：你可真了不得，第一次就能把诗句读精确。你也很了不得，读得很有情绪，但老师这里还要提示一下“出没〞这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……)2、自由朗读：请同砚们自由地读读这首诗，留意把诗句中字的读音读精确。可以本身多读几遍，也可以读给同砚听。谁乐意再来读这首古诗，并能将诗读精确。指名门生朗读。(其他同砚帮助听听，假设同砚有读错的地方，请帮助指出来，假设没有读错的地方，我们就用掌声来表彰他，好吗!)门生朗读，评价。门生齐读。3、解词连句知大意。(1)我们读古诗，不单要会读，并且要知道诗句的意思，下面请同砚们，再次细致地读读诗句，按照下面的解释想想这首诗重要写了什么?把不明的字词画下来，然后可以和同砚探讨，固然也可以寻身边的老师讨教。解释：往来：来来每每。但：只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风波。(2)门生自由读，相识诗句意思。(3)门生团体交换诗句的重要内容。在这一带来来每每的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风波中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，何等危险啊!4、齐读古诗。三、自主体验，感悟诗文1. 他是在什么环境下写下这首诗的呢?老师想请几名同砚来读一读课文，别的的同砚细致听，看他们是不是字音读的精确，句子读的流利了。2.西席引读第一天然段“宋朝大墨客范仲淹经常到各地巡游。〞西席接着读第二天然段第一句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边〞——引门生接着读“一边饮酒，一边不雅赏风物〞。请各人默读第二天然段，拿出笔把范仲淹听到的和看到的景象画下来。听到的用横线、看到的用波浪线画下来。(指名门生按照课文形貌答复)3.引导着读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地歌颂鲈鱼的肉嫩味鲜。〞这一句。读了这个句子你知道了些什么?(从“肉嫩味鲜〞这个词知道了鲈鱼的味道太美了。从“南来北往〞知道了客人许多。)那么，你的面前好似出现了一番怎样的情形?(酒楼里坐满了客人，他们都不断地歌颂鲜美的鲈鱼。)指名读句子，读出人们对鲈鱼的喜好。4、鲈鱼黑白常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，不住地歌颂鲈鱼的鲜美。这时，范仲淹站起家来，向江面上望去，他又看到了什么?(指名门生答复课文里的句子：“只见江面上波澜汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风波升沉。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。〞)师范读，你好似看到了江面上出现了怎样的景象?(江面上风波很大，一只渔船在风波里升沉。)从那里知道风波很大?(从“波澜汹涌“这个词知道的。)师画简笔画大波浪。师：江面上风急浪高，一个浪头接着一个浪头，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机认读领会词卡：波澜汹涌。师出示一只渔船做行动。师范读“只见江面上波澜汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风波升沉。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。〞师边做行动边引读“一会儿〞——门生接着读“被卷上浪尖，〞师边做行动边引读“一会儿〞——门生接着读“又被打入浪谷。〞此时，当你看到如许的景象，你有何感觉?(伤害、畏惧、告急)带着你的感觉来读一读。指名两名门生反应，“只见江面上波澜汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风波升沉。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。〞读得好，(出示课件：波澜汹涌的江面上，一只像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇摆的景象)这时，师在哀怨的民乐声中用深沉而迟钝的语调小结，把门生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的打击;江面上波浪升沉，波澜汹涌，一叶小舟行驶伤害，随时都市有翻沉的伤害，可这些渔民为了生存，不得不在风波中捕鱼……全班合着音乐齐读这两句话。5、那么，看到面前的景象他也怀着一颗悲悯之心，范仲淹又是怎么想得呢?指名门生答复。(范仲淹想，人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是何等艰苦，捕鱼是何等伤害啊!)从这句话里你又知道了什么?(渔民捕鱼是何等辛劳和伤害啊!)师：“艰苦〞就是指的辛劳、费力。想象渔民怎样艰苦，怎样伤害。指名说。范仲淹和各人一样非常怜悯渔民，以是他想到——引读“人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是何等艰苦，捕鱼是何等伤害啊!〞引导读好这一句。6、你们都是很有怜悯心的孩子。范仲淹看到如许的景象也和你们一样，对渔民产生了怜悯，于是他写下了这首诗?江上渔者?。7、那么，同样到酒楼里吃鱼的客人，为什么只有范仲淹有这种感觉呢?(由于范仲淹是个忧国忧民的墨客，他心怀天下，怜悯劳感人民，同恋人民的痛苦，以是他因景生情，写下了这首诗。)来，让我们再来读读这首诗，把你的感觉都读出来吧。师生一起满怀情绪诵读全诗。四、学习生字，引导誊写。1、各人的课文读得这么有情绪，字也必然写得很美，让我们一起来写字吧。2、出示要求会写的田字格中的四个字：用学过的记字要领，本身试着记一记。3、老师范写这四个字。4、生练字。并提示留意要害笔画的写法。如：“酒〞：左窄右宽，右边的一笔压着竖中线写。板书方案：江上渔者江上往来人，南来北往但爱鲈鱼美。肉嫩味鲜君看一叶舟，波澜汹 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6504889c996648d7c1c708a1284ac850ac02049c.html