自卑小学生个案分析 杭州天成教育集团新塘校区 马丽 一、基本情况 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学六年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势。有的同学面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己 确实不行。在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。 二、个案分析。 新学年，我班新来女生XX，看她那瘦弱的身子，枯黄的小脸，就觉得这孩子肯定有一段经历。我按惯例问了她几个问题，她却用怯生生的眼神看着我，一言不发，都是在一旁的妈妈 帮她一一解答。她妈妈还告诉我，她和丈夫出来已有好几年，孩子一直留在老家由爷爷、奶奶抚养。这孩子从小体弱多病，学习上一直断断续续，这次因气喘病发作 住院而延误了学习。原来是一名典型的留守孩子，这类孩子往往内心孤独，她最需要的是父母、老师、同学的爱。我把她安排在副班长的旁边，叮嘱副班长给她以真 诚的帮助。同时，发动全班同学与她多接触，多交流，使她尽快地能适应陌生的环境。接下来的几天，我又发觉他下课后老是一个人木无表情地呆坐着，从不与同学 交流。在上课时从不积极举手，如果让她发言，就会脸红、害羞、很腼腆。第一次单元测试时，她只考了62分，找她谈心，问她对此有什 么看法，她说没想法，她 没有跟人家竞争的意识。有一次，学校举行了一次秋游活动，就餐时，同学们一起分享食物，可她既不愿分享别人的食品，也不愿把自己的食物拿出来与别人共享。 通过我的分析，我可以判断她的一举一动都是自卑的现象. 我想，我得想办法使她克服自卑心理，学会自信。首先，与她父母联系，让 她的父母星期天多带她到外面去走，这样，既使她能熟悉周围的环境，又能增加与人接触的机会。有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶，也可以让她与客人聊天、玩耍。然后在集体游戏中，我让她担任比较主要的主角，、使她感到自己与别人都是一样的，从而消除怕羞、胆怯的心理。另外，在班级中让她担任小组长及收发工 作，让她尝试组织、管理别人的经验。 三、效果。 通过我与同学们慢慢地关心她帮助她，她现在有了很大的变化。上课回答问题的时候可以很大声地回答，同学与她玩耍的时候她会与你玩，有不懂的问题她会主动问。更可喜的是成绩提高较快，现在每次测试都能达到优秀。我相信今后的她会更出色。 四、结论。 人会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了， 就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她 们，让她们感到家的温暖！ 一、基本情况 辅导对象：刘欢 性别：女 年龄：11岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断 就读于沙洋师专附小的刘欢，因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的***，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。 另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。 其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。 四、辅导过程 针对刘欢出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。 记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。 通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/651e9beacf84b9d528ea7aa2.html