小学生绘画心理个案分析-教育文档资料 小学生绘画心理个案分析 一、绘画心理分析的原理及意义 绘画心理分析是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非言语工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得缓解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。学生在绘画时，会很自然地浮现出一些联想、记忆或某些片断，并把这些情绪、感受用线条和色彩表现在图画中，这时图画就具有某种象征意义。 作为一种“玄妙”的语言，分析师可以通过儿童画解读其心灵密码，透析深度困扰其的“症结”，从而找出矫治的方法对症下药，促进他们身心健康发展。 二、从学生的绘画中反应出的心理问题 从本学期开始，我尝试根据绘画心理分析的理论和世界卫生组织推出的“房、数、人”绘画测验的提示，对我校四年级学生做了一次绘画测验及调查。通过测验，反映出大部分学生心理健康状况良好，有严重心理问题的学生很少。但学生绘画作品中反应出的一些问题也不容小觑。 如，有些学生画的树冠呈椭圆形或颤抖形，表明学生内心压力巨大，有严重的不安全感;有些学生画的人没有耳朵、鼻子或者没有五官，表明学生人际关系适应不良、不善于倾听、且缺乏主见，等等。 三、个案分析 下面我以一名学生的“房、树、人”绘画测试为例，做简单的点评和分析。 1. 学生自述： （1）作画次序：先画树，接着画城堡、人、亭子、太阳、小鸟、飞机、云; （2）故事情节：周末，妈妈带孩子到城堡一样的公园去玩，城堡有很多门，里面可以坐飞机游览，玩累了可以在大树下的亭子里休息。 2. 绘画心理分析： （1）在学生画的“房、树、人”的图中，他先画大树，而且树干粗壮高大，树冠硕大，呈圆弧形，线条直线曲线分明，连贯性强，说明他感觉自我的能量很足，水平很高，而且是向上的方向，说明他智力发育良好，愿意为别人分忧。树上没有果实，说明他做事目标性较模糊，有待培养。 （2）城堡是整个画面最显眼的部分，占据了一半空间，而且特别高。城门虽然多却矮小，而且都是关闭着的，体现出他的安全感不足，不愿主动和别人交流自己的想法。但每扇门上都有把手，又说明他更希望别人能主动理解接受他。城头凸凹不平的垛口则体现出他的攻击和防卫意识。他介绍说城头飘扬的旗帜是国旗，可能与他看的战争片场景有关，这与游乐场所氛围不相称，从中也能看出他的攻击意识。 （3）人物的形象很活泼。年轻的妈妈穿着裙子，梳着羊角辫，很开心地走在前面，小朋友高高兴兴跟在后边。人物的结构比较完整，头发、手脚、眉毛都画了出来，体现出他良好的智力发育，健康的心态，良好的性别意识。没有画出耳朵，说明他平时不太听取别人的建议和要求，手指没画可能与他做事的行动力不足有关。衣服上纽扣很整齐，而且笔力很重，体现出他强烈的依赖感。人物头部都倾向右边，左臂短而粗，右臂细而长，说明他比较感性，个性发展中有不平衡的情况。 （4）从妈妈和孩子的位置和距离看，一方面说明他有依赖性，另一方面也说明妈妈对孩子关注不够，一般妈妈应该在孩子后边。 （5）亭子似乎是画中多余的部分，他把它画出来除了考虑作休息用外应该还有依赖的心理因素。因为大树虽然健壮，却向右倾斜，他意识到这一点，画个亭子企图来支撑大树，其实是解决不了问题的。说明他的自信心不足，亭子尖尖的顶角和树干顶部的尖角也体现了他的攻击性，不过顶上采用淡淡的横线作为装饰能体现出他对自己的攻击行为具有一定的控制能力。 （6）从图画的附着物看，太阳出现在大树头顶左侧，光线充足，体现出他健康阳光的心态和对温暖的喜爱。天空的白云线条比较柔和，说明他有些心事，但这些事还不是让他很难过。小鸟和飞机相伴而飞， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/752fda77757f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f22.html