论述多媒体和网络环境下的日语学习策略 1 引言 语言学家认为没有语法，很多东西无法传递，但没有词汇，则任何东西都无法传递。可以说，离开词汇，语言就失去了实际意义。众所周知，词汇学习在语言学习中占有十分重要的地位，因此，词汇学习策略研究就愈发显得重要。我国英语教学中，有关学习者词汇学习策略的研究较多。而在我国日语界，有关日语词汇学习策略的研究却鲜有涉猎。随着社会的发展和人民生活水平的提高，多媒体便携学习工具逐渐普及，网络资源极为丰富。这些学习工具的使用和学习环境的变革，使新学习条件下学习策略落后问题日渐凸显。词汇学习贯穿于日语学习过程的始终，它是日语学习过程中一个非常重要的环节。如何通过策略手段来习得外语词汇，增加词汇记忆已引起人们的广泛重视。如何利用先进的学习工具激发词汇学习兴趣，挖掘学习潜力，提高学习效率，是很值得探讨的问题。 2 多媒体和网络环境下日语词汇学习的策略的必要性 多媒体和网络环境下日语词汇学习有完全不同于传统环境下语言学习的特点。资源全球化、学习自主化、环境虚拟化、系统开放化，使学习突破了时空的限制，使学生能更多地参与到学习活动中，也为学习者提供了更加丰富的学习资源。现代外语教学越来越注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。教给学生明确的词汇学习策略十分关键，语言学习者要有意识地使用和优化词汇习得策略来扩大词汇量。 学习策略可以分为元认知策略和认知策略两个层次。元认知策略是指学习者为促进某一学习活动的顺利完成，而对认知活动进行调整的行为。包括在认知过程中实施计划、监控、评估等自我管理措施。认知策略是指在学习中或解决问题时进行概括、分析、推理、信息传递等帮助学习者实现语言习得的行为。以前的词汇学习策略研究成果来看，由于历史条件的限制，都没有将现代化的学习工具——多媒体和网络运用到学习策略中去，更是鲜有关于多媒体和网络环境下的日语词汇学习策略研究。 3 新环境下的日语词汇学习策略 课堂时间较为紧张, 教师对词汇一般不能花大量时间讲解。因此,为了帮助学生获得大量词汇, 进而激发他们学好日语的动机和兴趣, 采取有效的、系统的方 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/65327447fd4733687e21af45b307e87101f6f867.html