第一章第一节 生物的特征 一、教学目标 知识目标： 1、观察生物与非生物，比较它们的区别。 2、举例说明生物具有的共同特征。 能力目标： 通过学生的交流，培养学生的发散思维能力、观察能力、分析问题的能力。 情感目标： 通过大量图片的展示以及对各种生命现象的分析，培养学生对学习生物学的兴趣。 二、教学重点 举例说明生物具有的共同特征。 三、教学难点 1、植物通过光合作用自己制造营养物质，而不是直接从外界获取。 2、植物的呼吸，也是吸入氧气，呼出二氧化碳的过程；并不是所有的生物在呼吸都是吸入氧气，呼出二氧化碳。 四、教学过程 （一）引言 放一段视频。 提问：什么是生物学？ 学生阅读P2文字，在科学探究的过程中，观察法是我们经常用到的一种基本方法。 观察有时需要借助一定的仪器设备，如：放大镜、显微镜、照相机、摄像机等，这些仪器设备对我们的观察有什么意义？ 在观察的过程中，我们应做什么？有什么样的要求？ 在观察结束后，我们应如何处理观察结果？ (二)生物的特征 提问：以你所拥有的知识来说说，什么是生物？ 学生交流 教师总结： 生物必须具有刚才你们提到的这些特征，如：需要营养、需要呼吸、能生长和繁殖等，但它们获取营养、呼吸等方式是否完全一样呢？下面我们具体来看看这些生物所表现出来的生命特征是怎样的？ 学生观察教材提供的图片，并回答教师提问： 图片一： 动物包括我们人类是从哪里获取食物的？ 植物是否也能从外界获取食物？ 植物是通过怎样的过程来获取营养物质的？ 图片二： 通常我们说的呼吸，是指什么？ 鲸是从哪里获得氧气的？生活在水中的鱼是从哪里获得氧气的？ 植物是否有呼吸？植物在呼吸的过程中，吸入的是什么，呼出的是什么？ 是否是所有的生物在呼吸时都需要吸入氧气呢？ 教师总结： 所有的生物都需要呼吸，但不是所有的生物在呼吸时都吸入氧气，如：无氧呼吸的乳酸菌。植物在呼吸过程和光合作用的过程中吸入、呼出的气体刚好相反。 图片三： 人是通过哪几种途径排出废物的？ 植物是以什么方式排出废物的？ 图片四： 斑马和狮子是如何感知外界的刺激的，同时做出了怎样的反应？这种反应对狮子和斑马意味着什么？ 含羞草在人碰触它时，做出了怎样的反应？ 图片五： 生物在诞生之后，就开始不断地生长，生物个体由小变大的过程就是生物的生长。生物个体生长到一定阶段，就要进入繁殖。每个个体生物的生命都不可能永存，生命的延续靠的是繁殖，生物都是通过繁殖来使种族延续。如：鸟类的繁殖。 教师总结： 生物区别于非生物，是因为生物都需要营养、需要呼吸、需要排出废物、能对外界的刺激做出反应、能生长和繁殖。 除此以外，还需要说明，请学生阅读教材，回答：除病毒外，生物是由细胞构成。 （三）课堂总结 请同学记忆生物这六个特征。 做课后练习题： 机器人和钟乳石为什么不属于生物？ 珊瑚和珊瑚虫之间是怎样关系？珊瑚为什么不属于生物？珊瑚虫为什么喜欢呆在温暖的浅水区域？ （四）课后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/65f1baaf02768e9950e738dc.html