教课题 章节 学设计表 利用人工智能技术加工信息 课型 新授课 授课时数 1 教材分析 本节课是教育科学出版社《信息技术基础（必修）》章节的内容。第三章从“信息加工”说起，已经介绍了“信息的智能化加工”和“人工智能”的基本含义。本节课将介绍若干种人工智能技术的应用，让学生了解不同类型的人工智能及其作用。 教学对象分析 高一学生具备一定信息技术知识，熟悉手机等信息终端。他们在日常生活中已能接触到一些人工智能应用，但有些学生仍然觉得人工智能神秘和遥远。教学若能利用该年龄段学生强烈的好奇心和动手实践意愿，采取先体验、后探究的方式，应该可以激发学生的学习兴趣，克服畏难情绪。 教学目标 【知识和技能】 知道人工智能的几种类型。 运用人工智能解决手机的查询、设置等问题。 【过程和方法】 通过认识iPhone X 手机 Face ID功能，理解模式识别的基本原理和作用。 通过对语音助手应用的探索，知道人工智能的运行机制，掌握语音助手的运用方法。 【情感态度和价值观】 激发学科学、用科学的兴趣，建立利用信息技术解决实际问题的意识。 认识到负责任地、安全地、健康地使用人工智能的必要性。 教学重点和难点 教学重点 教学难点 教学方法 教法：任务驱动法、示范-模仿法、讨论法的有机结合。 学法：学生通过教师的引导，自主思考、团队讨论、设计问题、完成探究。 教学环境与媒体 学生以6人（六角形桌）为一组，每组配备一部智能手机，手机接入因特网。 教师使用手机投屏进行演示和PPT教学，用“问卷星”进行评价。 教学过程设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图及备注 人工智能给现代生活带来的变化 人工智能的运行机制 导入 新课 展示：2017苹果秋季新品发布会 列举： 通过热门数码产品，引导iPhone X手机的主要特征 学生关注主题 激发学生的好奇心 提问：为什么2017年的SoC设计 都提到了神经网络 人工智能的含义 人工智能的分类 学案上记录各个类别 机器人、图像识别、计算机对弈、语音识别、机器翻译等 学习 新知 展示一组信息： 彩虹无人机的照片 “沈阳地铁开启人脸识别，9天抓获3个网络通缉逃犯”的新闻 思考：相关信息各属于人工智 “波士顿动力”机器狗的照片 能的哪个领域 通过认识生活中的人工智 2016年AlphaGo与李世石对弈的 能，加深理解。 照片 动手：把进行分类 百度输入法的中译英语音输入功能 iPhone X 手机 Face ID功能 探索 奥秘 介绍任务： 【对语音助手应用的探索】 任务要求： 1、用语音助手解决一件（至少需要两步的）生活中的问题 学生分为8个小组，使用智2、找到一处语音助手的逻辑错误； 能手机，打开语音助手。 找到一处语音助手的重复性回答； 发现语音助手的学习功能。 根据小组设计的问题，对语3、印证语音助手与搜索引擎的关音助手进行探索。 激发学生的思考和探究，系。 提高团队合作能力。 4、尝试回答“语音助手的智能从对问答过程进行记录。尝试 哪里来” 回答“语音助手的智能从哪 里来” 团队要求： 1、分角色（发言人、记录员、问完成最后的小组任务卡片。 题设计师）。 2、每个人一张卡片，每个人都设计问题，保留原始记录。 3、向全班展示最后的问答过程。 组织小组展示。 两个小组进行展示 回收各小组卡片和原始记录。 教师对展示活动进行评价。 学生互评，找出最有价值的 产生互相学习交流的增益 提问。 初步解答“语音助手的智能从哪里来”。 归纳 介绍人工智能的发展方向 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6699ec9c52e79b89680203d8ce2f0066f53364a5.html