学困生转化计划 一、指导思想： 本学期担任X年级英语教学工作，在仔细地掌握和了解的情 况下，对这几个班的英语学习状况有了进一步深入的了解。小学 英语学习课程标准里提出要面向全体学生，注重素质教育，其核 心思想是关注每一位学生，是每一位学生得到应有的发展，学生 的发展是我们英语教学的出发点和目标。小学英语教学是整个英 语学习的启蒙阶段，小学生富有强烈的好奇心，刚开始接触到英 语充满了新鲜，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。为了让每 个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步 的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，因材施教。 二、学困生名单： 三、学困生形成的原因情况分析： 这几个学生的转化提高教学质量的关键。 （一）缺乏良好的学习习惯 小学生对新鲜事物有新鲜感，担保持时间不长，英语学习也 是如此。在失去了初学英语的兴趣感之后，学习劲头不足，上课 也无法专心听讲，对于老师的提问充耳不闻，似乎与自己无关, 作业也是草草了事，随便应对凑合。逐渐形成不好的学习习惯。 （二）学习方法不当不得当的方法导致很差的学习效果，有一些同学记忆力较 好，学习比较努力，但是学习的方法总不得当，要么死记硬背, 在英语下面标注上标注上生硬的汉语意思，不仅读音不准确，要 不前边学后边忘，花了功夫但学习效果不好，缺乏学习方法和学 习技能，导致学习成绩上不来。 （三）家庭因素 大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习 环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生 疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理 孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至 不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原之一，也是我认为 比较重要的一点。 四、采取的措施： （一）深入了解，仔细掌握，明确转化对象。在这些学困 生中，存在着不同的学困原因，马天瑞，李天生这两个孩子的行 为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。其他两个孩子基础较 差，家庭对孩子不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，学 习习惯不好缺乏方法也是他们成为学困生共有的原因。 （二）进行转化工作。 1 .对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的 学习习惯；.查漏补缺，狠打基础； 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66b4c17fbe64783e0912a21614791711cc79793d.html