《世 界 的 人 种》教学设计 教学目标 ： 1．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。 2．运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 教学重、难点： 掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力，记住三大人种分布地区。 教学时间：1课时 教学方法： 讨论法，对比法，观察法，读图分析法 教材分析： 关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。 另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“阅读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养辩证唯物观的良好时机。 教学过程： 一、导入新课： 世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模样也各不相同。都有哪些不同呢？肤色、头发……。今天这节课我们更多的利用照片来进一步认识世界的居民。 二、讲授新课： 同学们能看出不同地方的居民在体质特征上有着怎样的差别吗？ 教师根据学生的活动，引出世界人种的话题，从学生的发言中总结出世界三大人种，并引导学生分组讨论、交流每个人种的特点，了解学生知识储备。通过适当的补充和修正，帮助学生明确什么是人种，以及世界的三大人种，教师总结出人种概念及分类： 1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。这些特征包括肤色、（人的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。 2、人们依据这些不同的特征把世界上的人划分为哪几大人种？ 3、互动学习：根据自己头脑中三大人种的印象和观察P54页三大人种照片，合作学习，分组讨论，完成表格。 4、讨论：是什么原因造成各人种的不同？ “人种与地理环境”，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。赤道地区，太阳辐射强，皮肤中色素的增加，使人免受紫外线伤害。 介于高低纬度之间的人种皮肤呈黄色。 5、“人种与地理环境”有着重要的关系，那为什么在美洲地区也有黑色人种呢？ 通过资料让学生了解黑奴被贩卖到美洲的历史，并对这种奴隶贸易加以谴责，让学生树立各人种平等的意识。 三、达标检测：（见导学案） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66d4da24a717866fb84ae45c3b3567ec112ddc1a.html