七年级《快速跑》教学设计 一、教学设计思想 本课在《全日制义务教育体育与健康课程标准》的理念的指导下，改革体育与健康课程的教学方式，少讲多练；关注学生在学习中的主体地位，结合快速跑教学的特点，在尝试体验的基础上，自主选择练习方式，以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，并结合生活实际进行情景教学，力求创设和谐、宽松的学习氛围，培养对快速跑的运动感觉。 二、教材与学生 本课教材选自人教版《体育与健康》课本。本课是七年级的第二学期，快速跑单元共讲3课时。本课是第1次课，本课的重点是让学生体验快速跑，教学从学生尝试开始，最终以学生能体验到快速跑技术为目标来设计技能学习过程。 三、教与学的设计 对于快速跑技术，学生不存在“会”与“不会”的本质区别，“好”与“不好”、“正确”与“不正确”的区别。本课在教学中不苛求技术细节，以跑的各种专项练习为主，从分解练习快速过渡到完整练习，组织学生反复练习，提高学生快速跑的能力及快速跑的感觉，让学生能体验到快速的基本技术要领。学练中引入水灾、火灾、地震等自然灾害的“快速逃生”情景教学，强化学生的快速反应能力，结合已经熟知的生活经验和自身特点，尝试改进跑的技术动作的方法，有针对性地从教师提供和引申的学练菜单中选取改进步幅和步频的练习方法，主动进行有效练习，完成提高快速奔跑能力的目标。 四、本课特色 1、本课以快速跑教学为载体，教学过程中学生始终在动中练、动中学，体现了新课程以身体为主要手段的基本特征。 2、改革体育与健康课程的教学方式工，利用敏捷梯和“快速逃生”的情景教学引导学生进行各种跑的专项练习，从而让学生充分体验发现问题——寻找解决问题的办法——最终解决问题学习过程。 3、发挥教师的主导作用，让学生用不同方法快速通过敏捷梯，培养学生观察、体验、比较、判断以及合作、互动的学习能力，保障学生的主体地位，激发运动兴趣，提高快速跑的运动技能。 4、借助快速跑技术教学平台，渗透健康教育，增强学生的团结协作与互帮互助能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2fe279316337ee06eff9aef8941ea76e59fa4ab5.html