《东郭先生和狼》教学设计 教材分析 本文是一篇由寓言故事改写的剧本,内容讲的是东郭先生好心救了一只负箭伤的狼,狼反而要吃他的故事。故事告诉我们,狼吃人的本性是不会改变的,我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。本文是一篇略读课文,内容浅显,故事生动,适宜儿童阅读。 学情分析 本课是一篇剧本,学生初次接触此类体裁形式,要充分发挥剧本表演性强的特点,引导全体学生参与,使他们在自读、自悟自编、自演中,不断地熟悉课文,理解课文,积累词语,并提高表达能力。 教学目标 1.正确认读本课14个生字。 2.初读课文,了解寓言故事的主要内容及寓意。 3.通过本课教学,引导学生理解东郭先生的行为不是一种善良的表现,而是一种愚昧的做法,进而引导学生理解对坏人讲仁慈是一种错误的道理。 重点·难点 1.理解本课的寓意。 2.指导学生表演剧本。 教学准备 生字卡片、表演道具(如服装、头饰等)。 教学时间 1课时 课时目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得绝不能怜悯像狼一样的恶人的道理。 2.引导学生认识“瘸、驴”等14个生字,理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”等词语。 3.辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。 教学过程 一、谈话导入 1我们今天将要学习的课文,形式十分新颖。它是由一篇著名的寓言故事改编的剧本。(板书课题:东郭先生和狼） 2.介绍“东郭”是复姓,东郭先生是虚构的人物。 二、小组合作,研读剧本 1.读课文。要求： (1)学会10个生字,理解“惊惶”仓皇”“踉跄”“欺侮”“糊涂”“知书达理”“积德行善”“信以为真”等词语的意思。 (2)反复读课文,把课文读通、读顺、读熟。 (3)小组互读、互查,为研读打下基础。 说说课文的主要内容;说说东郭先生错在哪里。 (4)引导学生读懂剧本的表现形式,理解仿宋字体的文字是舞台提示;楷体文字是台词。 (5)指导学生边读边想象当时的情景,鼓励学生把自己理解的、想象的情景表演出来。如:表演狼装出的可怜相;狼伸伸懒腰、舔舔嘴,露出无赖凶狠的样子;狼前后态度的巨大变化。 (6)指导学生读好对话。如:读出东郭先生软弱、迂腐、优柔寡断的语气。 (7)画出表现狼被救前后态度变化的词语。读一读,想一想这些词语表现了狼的什么本质特点。 2.讨论并填空。 (1)东郭先生、狼、老农、猎人各有什么特点?你是从哪里看出来的？ (2)按要求填空： 这是一只_____________________的狼。东郭先生是一个 ________________的人,我佩服老农的原因是:________________ ________________________________________. 三、细化剧本,设计剧情 1.小组分角色。如:谁是导演?谁扮演东郭先生、狼、老农猎人?(导演可以演一棵大树,并且念旁白,负责介绍环境。如导演身披大树衫上场,摆好造型后念旁白:冬天的一个下午,在山林的小道上…… 2.分角色朗读剧本,以便熟悉故事情节,从而了解自己出场的顺序及语言、动作,特别是要记住台词。 3.小组成员一起设计最能表现角色特点的语言与动作,把设计好的表情、动作、语气、语调等标注在剧本相应的位置。 4.反复练习。 四、各组表演,交流展示 1.师生共同布置好舞台,同学们分组就座。 2.各小组依次进行表演。 3.全班交流,评选:哪个小组表演得最好？ 五 、总结全文 我们利用表演的形式,理解了本课的内容,认识了几个丰富的人物形象。课下,有兴趣的同学可以继续表演剧本。 六、布置作业 写观看表演或表演后的感想。 板书设计 东郭先生和狼 救 东郭先生 狼 吃 打死 农夫 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66ff746efbb069dc5022aaea998fcc22bdd14374.html