网络学习概述 所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采纳自主学习和协 商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是共享丰富的网 络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空 限制。 网络学习是信息化社会学习者，尤其是成人学习者的一种重要的学习方式。研讨网络学 习环境以及在这个环境中开展有效学习的策略和模式都特别必要。 网络学习的交互 交互活动作为特别有效的网络学习手段，是网络教学质量保证的重要环节，对学习者创 新力量的培育和高级认知力量的进展发挥着不行低估的作用。 基于网络学习环境中的交互活动被概略分为同学与学习资源、同学与老师、同学与同学、 同学与其他专家、伴侣等之间的交互。依据贝茨的分类方法，交互可分为个别化交互和社会 性交互。个别化交互是指学习过程中学习者与学习资源之间的交互，包括自主学习中使用的 具体学习指南、统一的课程大纲、细心制作的学习资源、自测练习题、其他计算机网络资源 等等。社会性交互包括学习过程中同学与老师、同学与同学、同学与其他专家、伴侣等之间 的交互。通过网络学习中的社会性交互，可以培育学习者发觉问题和解决问题的力量、收集、 分析和采用信息的力量，培育学习者学会共享与合作。采用网络学习支持平台的交互功能， 构建虚拟的协作学习环境，研讨在这个环境中进行充分社会性交互的策略和方法，不仅能够 建构i般协作学习的意义，更能对促进老师教学方式的转化、同学创新精神和实践力量的培 育具有重要的作用。 与面对面沟通相比较，网络交互有其独有的特性。 1、基于网络的交互具有高度的空间敏捷性和相对的时间敏捷性。空间敏捷性体现在以 网络为媒体的沟通与学习者、老师所处的地理位置无关，而相对敏捷的时间取决于小组学习 商定的时间范围。老师和学习者可以在不同的地方，在商定的时间或时间范围内参加争论。 而面对面的沟通，争论必定是发生在确定的时间、确定的地点。 2、基于网络的交互具有文本的特性。基于网络的争论主要是基于文本的，缺乏身体语 言，没有目光的接触、手势、仿照等非语言的沟通信息，而这些特征却是面对面沟通的重要 组成部分。 3、基于网络的交互具有长久性。长久性是网络沟通的特征，学习者争论的观点存在数 据库中，可以被随时提取，重复采用，并不断引发学习者的思索。而对于面对面沟通来说， 争论是以即时性及不行复制为特征的。 4、基于网络的交互具有对技术依靠性。技术媒体是师生双向交互所必需的中介。通过 技术媒体，远程教育才把时空分别的师生教与学的过程再度联系起来。不同的媒体在交互中 的作用不同，依据交互的需要，选择不同的媒体实现异步交互或同步交互、文本的交互或是 音视频的交互等等，这是和面对面直接沟通不同的。 5、基于网络的交互具有对任务的依靠性。能否很好的通过网络实现协作学习及对媒介 在支持交互方面的要求，还取决于要协作完成的任务本身。对信息收集，共享资源等工作， 计算机网络异步交互是特别抱负的媒介，而对一些简单的任务,特殊是需要谈判或解决冲突, 实行同步网络交互或面对面沟通更有效。 6、基于网络的交互具有开放性。通过网络支持平台可以便利地设置争论区向学习者开 放，可以允许只有扫瞄权限或允许参加争论。 网络学习优缺点 优点 建构主义认为,学问不是通过老师传授得到,而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借 助其他人（包括老师和学习伙伴）的关心，采用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获 得。。而同学在网络背景下的学习恰如其分地体现了建构主义的上述观点。。同学在网络背 景下的这种自主性和探究性学习使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点。第一,当同 学面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:我将要用它来学习了,我必需自己干了。这实际上 是促使同学确立自己在学习过程中的主体地位。其次,网络背景下的学习体现了真正的因材 施教。第三,同学学习不受入学年龄的限制;并且可以避开传统教学模式下时间和空间的限 制。第四,网络环境对同学来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使同学发挥他们的聪 慧才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作沟通,学会沟通与合作。第五,网络背景下同学 学习有较强的独立思维力量,不迷信老师,能批判性地学习。第六,网络背景下的学习是一种多 向的信息沟通活动,同学在猎取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深化理解 和消化所学的学问,益于对新学问的意义建构。第七,同学学习动机呈多样性,学习压力因素各 异;而在网络背景下的学习者可依据自身的特点实行不同的学习方法。第八,有益于实现教育 的民主化。 缺点 第一，同学在网络背景下学习,由于自主性加大，在学习过程中往往简单下意识地只留意自 己的心理挨次,而忽视了学科本身的规律挨次。其次，老师尚不放心、不习惯同学的自主学 习，总担忧''同学自己能抓住重点吗? 〃、”这个问题他们能理解吗? 〃等等,而不敢大胆的放手让 同学自主猎取学问、自主沟通争论、自主探寻争论答案。于是老师常常会采纳传统的想法介 入同学的学习。第三，网上资源纷繁简单,尤其是还有很多不健康网站,很难保证同学学习不 受不利资源的影响,有些同学甚至可能沉湎其中不能自拔。第四，一些网上课程往往没有老 师指导,百分之百依靠同学自学。而假如没有老师的适当指导，同学失败或无效学习的可能 会加大。第五，同学的思维简单中断。第六，不利于师生的情感沟通。第七，青少年由于在 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69bf088b561810a6f524ccbff121dd36a22dc443.html